Подготовкой к импровизации мелодий может служить песня- игра Е. Тилич?евой «Наш дом»

Это задание служит не только развитию ладового чувства, но и развитию представлений о принципе вариационности.

Это задание вызывает особый интерес, если проводится в фор­ме игры «Угадайка». Сначала класс знакомится с содержанием карточек (на каждой из них изображен рисунок, например марширующие солдатики, тан- рает те, которые, по его мне­нию, наиболее соответствуют образу.

9. Сочинить музыкальные иллюстрации к сказке, пред­ложенной учителем (на само­стоятельно выбранных ладо­вых интонациях). Например, по ходу содержания сказки «О принцессе Гамме», кото­рую рассказывает учитель, учащиеся сочиняют мелодию звона колоколов, извещаю­щих о приближении ночи, колыбельную песенку, веселый танец польку и т. д.

10. Найти в произведении выразительный мотив, харак­теризующий музыкальный об­раз и построенный на извест­ных детям ступенях лада. Со­чинить на этой ладовой ин­тонации вступление к пьесе и сыграть ее на металлофоне.

Задание

11. В процессе слушания инструментальных пьес, разу­чивания песен найти эпизоды, где композитор использовал уже знакомые ладовые инто­нации.

Цующая пара или девочка, убаю­кивающая куклу). Затем их кла­дут на стол обратной стороной Одному ученику предлагается выбрать карточку и сочинить ме­лодию. Дети слушают товарища и определяют, какую карточку взял «автор», оценивают качест­во выполнения творческого за­дания и отгадывают, на каких ступенях построена мелодия.

В условиях игры «Сказка», «Музыкальная история» дети со­чиняют музыкальные иллюстра­ции с помощью сюжетной под­сказки. Этот прием способствует созданию на уроке атмосферы непринужденности, в которой наиболее полно раскрываются творческие силы ребят.

Для задания такого типа важ­но подобрать произведения, му­зыкальные образы которых близки детям, вызывают у них эмоциональный отклик и жела­ние подражать. Например, анг­лийская народная песня «Про котят», «Котик» А. Долуханяна.