Мнение педагога о самооценке школьника

Ранее мы подчеркивали зависимость самооценки и уровня притяза­ний школьников от оценки педагога и всей системы оценочной стиму­ляции школы. В этом плане интересно наличие связи между самооцен­кой и уровнем успешности в истолковании педагога. В самой класси­фикации самооценок школьника, полученной на этом материале, обна­руживается связь самооценки и оценки как отношение субъективного и объективного в определении учениками своих возможностей. Отсю­да указываются основные способы самооценки: а) высокая самооцен­ка, но носящая адекватный характер, основывающийся на отражении действительных возможностей, реализуемых в обучении и оценивае­мых педагогом; б) высокая, но неадекватная самооценка (переоценка); в) средняя адекватная; г) недооценка. Помимо этих высказываний, есть высказывания, отклоняющиеся от ответа на этот вопрос, что до­казывает недостаточное внимание педагогов к этому психологическо­му фактору развития школьников. Высокая адекватная самооценка, по этим данным, отсутствует у слабых и слабо-средних школьников, особо характеризуя сильных (54%), менее — сильно-средних (21%). От­ношение между сильно-средними и сильными меняется в смысле пере­оценки, которой в большей мере страдают сильно-средние школьники (28%), нежели сильные (9%). Средние характеризуются переоценкой в 15%, слабо-средние — в 4%. Переоценка полностью отсутствует у сла­бых. По мнению педагога, средняя адекватная оценка характеризует средних школьников, в меньшей мере — сильных, совершенно отсут­ствует у слабых. Зато дифференциация обнаруживается в отношении недооценки, наиболее типичной для слабых (34%), средних (22%), сла­бо-средних (16%) и наименее —для средне-сильных (8%) и сильных (4%). Весьма характерно, что отсутствует мнение о самооценке у ряда учеников, являющихся, прежде всего, слабо-средними (76%), слабыми (66%), средними (45%) и лишь потом средне-сильными (33%) и силь­ными (27%).

Эти данные показывают недостаточность индивидуального подхо­да к учащимся, что нам уже известно из факта нивелировки средних и слабых групп.