Развитие ребенка в музыкальной деятельности

Педагоги создают условия для развития у детей музыкального восприятия.

Используют в организации различных занятий с ребенком музыкальную деятельность как средство для активизации и повышения эмоционального фона восприятия окружающего.

Формируют у детей музыкально-эстетические, зрительно-слуховые и двигательные представления о средствах музыки, передающих образы объектов, их действия (бежит ручеек, идет медведь и пр.).

Развивают у ребенка предметный музыкально-ритмический, звуковысотный и тембровый слух, включая в занятия различные звучащие предметы и игрушки (особенно в случаях с детьми с нарушениями речевого развития).

Развивают у детей эмоциональную отзывчивость в

процессе восприятия музыкальных пьес различного характера.

Используют цветовые, наглядные и движущиеся модели (цветомузыка, подвижная кукла и пр.) при восприятии музыки различного характера и ритма (при индивидуальном подходе к детям с недостатками зрения, слухового восприятия, движений).

Вводят музыкальное сопровождение в другие занятия не только как фон, но и с целью усиления эмоциональной окрашенности имеющихся представлений об окружающем.

Знакомят детей с различными музыкальными инструментами, создавая у них новые предметные представления и ощущения, опираясь на разные виды восприятия.

Организуют музыкально-ритмические занятия и игры с учетом зрительно-слуховых и двигательных возможностей детей.

Подбирают к музыкально-ритмическим занятиям

специальную наглядность, доступную для зрительного восприятия детей и обогащения их представлений (особенно при наличии детей с очками, учитывая рекомендации окулиста).

Обеспечивают участие детей в музыкальной деятель-

ности (элементарной игре: на дудочке, ксилофоне, губной гармошке, барабане и др.).

Организуют прослушивание музыки, побуждают де-

тей к слуховому сосредоточению, нацеливают на восприятие музыки.

Побуждают запоминать и узнавать музыкальные

произведения, мелодии разученных танцев.

Привлекают внимание детей к звучанию оркестра,

хора, голосов (детского, женского, мужского).

Обеспечивают условия для обогащения словаря, необходимого для высказывания о характере музыки, определения выразительности и ритмических движений.

Проводят игры с музыкальными инструментами, способствующие развитию голоса, интонации, речевого и слухового внимания.

Обеспечивают условия для проведения специальных занятий по логоритмике.

На музыкальных занятиях создают условия для развития звукоразличения и формирования фонематического и фонетического восприятия.

Стимулируют развитие музыкально-ритмических движений, взаимосвязанных с формированием ме-лодико-интонационной и ритмической структуры речи; подбирают и совмещают специальные музыкальные такты и речевые отрывки.

Создают условия для составления рассказов в связи с прослушанными музыкальными пьесами, стимулируя развитие связной речи.