Технология построения взаимодействия

Взаимодействие- общении- должно начинаться с установления атмосферы, растепляющей душу ребёнка: взаимное доверие друг к другу, уважение, интерес.

Определите атмосферу общения вашей группы

Раскованная Закрытая

Спокойная Тревожная

Искреннее веселье Угрюмая настороженности

(автор методики Юдина ДВ №9.99)

И вы получите информацию о детях изолированных, отверженных, непопулярны? т.е. тех, которые испытывают дискомфорт в группе и нуждаются в вашей помощи. Отрицательные переживания, связанные с этим дискомфортом, нарушают нормальное развитие личности ребёнка. Для создания благоприятной эмоциональной атмосферы общения старайтесь видеть в партнёрах по общению только лучшее: «давайте говорить друг другу комплименты», возвышая этим ребёнка в коллективе сверстников, меняя его статус.

Далее необходимо установить «обратную связь» с собеседником, т.к. общение- э^то взаимодействие, а не воздействие, это основа успешности всего образования. Реакция педагога на слова собеседника (внимание, интерес, настроение...) должны ему дать информацию о вашем отношении к нему.

Если эта информация достигнута, воспринята ребёнком- цель общения решена. Ориентируясь на вашу реакцию (и на её основе) ребёнок строит представления о себе как о личности: познание своих промахов не удач, ошибок,

«Обратная связь» строится на приёме активного слушания:

• Искренняя заинтересованность в словах
ребёнка.

• Высказывание суждений, вопросов, реплик по
поводу его рассказа.

• Установление личностного контакта: прижать, погладить, посмотреть в глаза…

• Использование дружеских интонаций.

Приложение №

Ситуация успеха

«Независимо от количества прошлых неудач...человек никогда не преуспеет в жизни в широком смысле слова, если однажды не познает успеха в чём-то для него важном...»

У.Глассер

Благодаря этой ситуации успеха ребёнок занимается с удовольствием, с желанием, переживает за результат, предчувствует его успешность, а получая успешный результат, испытывает чувство удовлетворения, а это сильный стимул для возвращения вновь к этому виду деятельности, причём по своей инициативе.

Это первая победа над собой: в преодолении трудностей, себя, своего неумения, незнания, неопытности. Из успеха вырастает личность ребёнка, преображается его жизненный настрой, поведение. Через неё можно корректировать поведение, не используя запреты и замечания.

Технология:

• Снятие страха перед деятельностью, освобождение от
психологического зажима (это просто, у тебя всё
получится, я тебе помогу), плюс чёткий инструктаж перед
работой.

• Авансирование личности, т.е. провозглашение ей
достоинств, которые лежат в основе будущего успеха (У
тебя это получится отлично, т.к.- называется достоинство
ребёнка, которое может быть ещё не сформирована,
например хорошая память).

• Переключение внимания с достоинств личности на
деятельность путём усиления её социальной значимости
(Без этого мы не сможем..., не научимся...).

• Приём персональной исключительности: только ты с этим
справишься, никому кроме тебя это поручить. Благодаря
этому, ребёнок начинает ощущать и проявлять своё
индивидуальное своеобразие.

• Педагогическая оценка результата, также должна
обеспечить переживания успеха. Для этого надо отметить
положительное в целом, либо выделить какую-то
особенную деталь работы, которая удалась лучше всего.

Ситуация успеха снимает ряд тяжёлых вопросов: лености, агрессивности, непослушания. Это искусственно создаваемая ситуация, т.к. воспитатель временно игнорирует недостатки деятельности, но постепенно эта ситуация должна корректироваться и указывать на явные недостатки.

Приложение № -

Конспект игрового занятия по развитию и коррекции

эмоционально-волевой сферы.