I.Перечень намеченных игр и лексических упражнений соответственно этапам работы

Подготовительный этап.

1.Изучение и развитие паралингвистических средств общения.

Перспективное планирование.

№ п/п	Цель работы(содержание игр)	Приемы работы и срок выполнения
1.	Изучение и уточнение эмоциональных состояний	- Игра «Разные настроения» - Игра «На меня посмотри, что изменилось на лице скажи», Хоровод», «Волшебные шары», «Снежинки»
2.	Формирование умения передавать заданное эмоциональное состояние, используя мимические, пантомимические и графические приемы	- графическое изображение лица (пиктограммы) - Цветовая характеристика эмоций - Игры «Облака», «Наседка и цыплята», «Колобок», «Сказочные зайцы», «Обезьянка», «Профессии», «Кубик»
3.	Развитие способности понимать свои чувства и чувства других людей	- прослушивание музыкальных фрагментов и определение эмоционального настроения - Игры «Кто так танцует», «Подбери к мелодии нужный цвет».

2. Формирование интонационной стороны речи.

№ п/п	Цель работы(Содержаниеигр)	Приемы работы и сроки выполнения
1.	Формирование восприятия выразительности речи	- Игры «Чей голос?», «Какое настроение у медведя?», «Какой мальчик говорит?», «Какая маска говорит»,
2.	Использование фразы с нужной интонацией.	- Проговаривание с нужной интонацией Игра «У меня есть кот»
3.	Умение дифференцированно использовать интонационную выразительность в экспрессивной речи	- диалоги - Стихотворения - Игры-драматизации «Теремок», «Лиса и рак», «Пропала собака», «Три медведя»

Основной этап

Формирование эмоциональной лексики.