Особенности эмоциональной сферы младшего школьника

Способность читателя к эстетическому восприятию литературы связана с развитием определенных психических свойств. Особая, повышенная эмоциональность окрашивает все стороны личности ребенка младшего школьного возраста. Психологи показали, что ребенок без труда овладевает приемами художественного изобра­жения, если произведение в целом вызывает у него верное эмоцио­нальное отношение. Это говорит о том, что, если у ребенка воз­никает эмоциональная заинтересованность, личностное отноше­ние к героям и ситуациям книги, он способен глубоко и правильно воспринять прочитанное и выразить свое отношение к нему.

У ребенка 6—7 лет уже исчезает всепоглощающая эмоциональ­ность, свойственная восприятию дошкольников; гамма их чувств и переживаний сложнее и богаче; эмоции становятся более ин­теллектуальными, осознанными и обобщенными (Люблинская А. А. Учителю о психологам младшего школьника. — М., 1977. — С 95).

Таким образом, мы видим одну из важнейших особенностей эмо­циональной сферы младшего школьника, которая позволяет нам го­ворить о возможности литературно-творческой деятельности: с од­ной стороны, эмоциональная сфера ребенка отличается непосред­ственностью и повышенной активностью, а с другой — появлением более сложных чувств: ребенок уже может осознавать собственные эмоциональные проявления.