 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Алгоритм постановки вопросов, активизирующих все сферы читательского восприятия
|
|
Ответьте на вопрос и выполните рекомендуемые действия.
1. Какую сферу и какой ее уровень собираетесь активизировать?
| Ответ | Действия |
| Сферу читательских эмоций (Эч) | Определите, что в произведении может вызвать сильную эмоциональную реакцию читателя на содержание и на художественную форму: поступок (поступки) героя, оценка героя другим персонажем, чувства героя в эпическом произведении или лирического героя в лирике, описание природы. Подумайте, не вызывает ли герой неоднозначных оценок (Эчс). Или это мелодичность звучания, ритм стихотворения, звуковые повторы, создающие образ, оригинальные изобразительно-выразительные средства и т.п. (Эчф). Выберите из серии ваших предположений одно, наиболее существенное для произведения в целом. Задайте вопрос об отношении читателя: как ты относишься, нравится или не нравится тебе...; какие чувства вызывает...; кому ты сочувствуешь, за кого переживаешь, кто тебе симпатичен, кто несимпатичен, кто или что заинтересовало тебя, было ли тебе смешно, грустно и т.п. (Эчс). Или какие чувства возникли у тебя после прочтения произведения и чем они вызваны. Если читатель эмоционально откликается на художественную форму произведения, то в ответе это проявится, если нет, то ответ сведется либо к констатации, либо к мотивации эмоций, вызванных содержанием произведения. Спросите у читателя, чем вызвана его эмоциональная реакция.Этот вопрос покажет, насколько ученик может осмыслить свои реакции, установить причинно-следственные связи между содержанием произведения и своими чувствами. (Осмысление содержания на аналитическом уровне.) |
| Сферу воссоздающего воображения (Вв) | Выделите в тексте описания (портреты, пейзажи, интерьеры и т.п.). Выберите из них такое, которое представлено автором с помощью некоторых деталей, поэтому должно быть дорисовано самим читателем (например: в произведении есть обший портрет героя, но в какой-то конкретный момент действия герой не описывается, и читатель должен воссоздать его образ на основе имеющегося авторского). Попросите читателя это сделать: описать что-либо (кого-либо) в конкретный момент действия. Аналогично задаются вопросы, требующие слуховой или кинестетической конкретизации образа: что вы слышали, ощущали, читая произведение? |
| Сферу творческого воображения (Вт) | Найдите в тексте образы, не описанные автором подробно, а только обозначенные, или действия, события, которые не описаны подробно. Все это требует сотворчества читателя, достраивания образов или ситуаций до целостных. Или найдите тексте «опущенные» автором события или временные лакуны; определите, каков сюжет произведения: открытый, т.е. возможно его продолжение или закрытый, т.е. исчерпавший себя. Предложите читателю: описать образ, ситуацию, описать обложку к книге, иллюстрацию к тексту и т.п., или восстановить «опущенные» автором события, или продолжить сюжетную линию, опираясь на авторский текст и подключая свое творческое воображение (Последнее задание необязательно включать в анкету, оно может дополнительным или входить в домашнее задание при изучении какого-либо произведения). |
| Сферу осмысления содержания на аналитическом уровне (Оса) | Выделите в произведении события, их причины и следствия, проявления чувств персонажей и автора (как прямые, так и косвенные). Проанализируйте, как создается характер героя в произведении, как выражаются чувств героев и автора. Попроситечитателя объяснитьпричины важного (главного) поступка героя или его последствия, или предложите определить чувства героя в конкретном эпизоде, или описать динамику его эмоции; основные качества его характера (если они не названы в тексте прямо, но восстанавливаются на основе поступков), определить авторское отношение к персонажу, его поступку, событию. |
| Сферу осмысления содержания на концептуальном уровне (Оск) | Определите проблемы произведения – вопрос(ы), ответ на который(е) ищет автор. Задайтеэтот вопрос (один из вonpocoв). Найдитев тексте яркую изобразительно-выразительную деталь, играющую существенную роль в создании одного из центральных образов в произведении: эмоционально-оценочное слово или словосочетание, один из тропов, звукопись, синтаксическую конструкцию или повторяющиеся конструкции. Укажите на эту деталь читателю и попросите определить ее рольв создании образа, авторские намерения: почему или с какой целью автор не использует? |
| Сферу осмысления формы на уровне композиции (Офк) | Проанализируйте композициюпроизведения на уровне его архитектоники, сюжета, системы образов. Выберите один из существенных и ярких элементов для понимания авторской идеи. Задайте вопрос о том, почему или с какой целью автор именно так организует текст. |
2. Проверьте, все ли сферы и их уровни активизированы вопросами; нельзя ли объединить некоторые вопросы в один.
3. Отредактируйте каждый вопрос (он должен быть сформулирован точно, конкретно, ясно играмотно).
4. Расположите вопросы в такой последовательности, чтобы ответ на первый помогал ответить на второй и т.д.
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 1185 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
