Предмет и задачи тифлопедагогики

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ.

Тифлопедагогика (от греч. typhlos - слепой) - наука о воспитании и обучении лиц с нарушением зрения — является ча­стью общей педагогики и одним из разделов дефектологии. Как раздел общей педагогики она развивается на основе философии, принципов гуманистического воспитания и на общедидактичес­ких принципах обучения, с учетом своеобразия развития детей и взрослых с нарушением зрения. Естественнонаучной основой тифлопедагогики является учение И.М. Сеченова и И.П. Павло­ва о высшей нервной деятельности. Задачей тифлопедагогики как науки является разработка следующих основных проблем:

психолого-педагогическое и клиническое изучение лиц с глубо­кими нарушениями зрения;

выяснение типологии нарушений функций зрения и аномалий психического и физического раз­вития при этих нарушениях;

пути и условия компенсации, кор­рекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функ­ций при слепоте и слабовидении;

изучение условий формиро­вания и всестороннего развития личности при разных формах нарушения функций зрения.

Важное место занимают: разра­ботка содержания, методов и организации обучения основам наук, политехнической, трудовой и профессиональной подготовки слепых и слабовидящих; определение типов и структу­ры специальных учреждений для их обучения и воспитания; разработка научных основ построения учебных планов, про­грамм, учебников, частных методик. Большое внимание уделяется: созданию специальных технических средств, способ­ствующих расширению познавательных возможностей лиц с нарушенным зрением; повышению эффективности их обучения и подготовки к труду в современном обществе; разработке сис­темы гигиенических мероприятий по охране и развитию неполноценного зрения (нормативов освещенности, режима зритель­ной нагрузки и др.); проектированию специальных зданий для обучения, воспитания и трудовой подготовки.

В качестве методов исследования тифлопедагогика исполь­зует: наблюдение за процессом обучения, воспитания и разви­тия детей; естественный, обучающий, лабораторный и психо­лого-педагогический эксперимент; беседы; анализ ученических работ (письменных работ, образцов различных видов изобра­зительной и трудовой деятельности и др.). Тифлопедагогика опирается на смежные с ней науки: общую педагогику, дефек­тологию, тифлопсихологию, патофизиологию, офтальмологию, школьную гигиену, педиатрию, детскую психоневрологию и др.

Современная тифлопедагогика располагает научно обосно­ванными положениями, раскрывающими пути предупрежде­ния и преодоления недостатков и аномалий развития, механиз­мы и условия компенсации нарушенных функций, формы, содержание и методы дифференцированного обучения лиц раз­ного возраста с глубокими нарушениями зрения.

В процессе воспитания детей дошкольного возраста осуществ­ляются всестороннее развитие, коррекция дефектов психическо­го и физического характера, подготовка к школьному обучению.

В школьном возрасте дети получают общее среднее и поли­техническое образование в объеме массовой школы, духовно-нравственное, физическое, эстетическое воспитание, социаль­но-психологическую и трудовую подготовку.

Обучение взрослых с нарушением зрения имеет целью повы­шение уровня образования и социально-трудового статуса. Оно организуется с учетом возраста, сферы производственной заня­тости, жизненного и практического опыта, уровня общеобра­зовательной подготовки.

К специальным средствам обучения и воспитания относят­ся: положения о дошкольных учреждениях и школах, учебные планы и программы, формы, методы, дидактические средства наглядности и тифлотехнические устройства.