Чтение, письмо

Внешняя речь классифицируется по разным признакам: разли­чается речь устная и письменная, монологическая и диалогическая; различаются разные стили речи, различ­ные по жанрам тексты и т. п.

По механизмам, по способам кодирования устная речь включает в себя:

1. Говорение, т. е. отправление речевых акустических сигналов, несущих информацию.

2. Слушание (аудирование), т. е. восприятие акустических ре­чевых сигналов и их понимание.

Письменная речь включает в себя:

3. Письмо, т. е. «зашифровку» речевых сигналов с помощью ком­плексов графических знаков.

4. Чтение, т. е. «расшифровку» графических знаков, их комплек­сов и понимание их значений.

При говорении мысль говорящего кодируется с помощью акустических комплексов - звучащих слов, словосочетаний, пред­ложений. При этом должны строго соблюдаться фонетические и ор­фоэпические правила.

При слушании (аудировании) происходит обратный про­цесс: воспринятые собеседником акустические комплексы декоди­руются с учетом хорошо известных ему правил, переводятся в смыс­ловые, знаковые единицы - слова и происходит понимание воспри­нятой речи.

Аналогичные процессы перевода содержания мысли, выражен­ного в языковых формах, на условные письменные, графические знаки происходят при чтении и письме. Причем как при чтении, так и при письме устная, произносимая, акустическая стадия не является обязательной и может быть пропущена (и почти всегда опускается взрослыми людьми): при чтении «про себя» комплексы графических знаков, обозначающие слова, их формы и связи пере­водятся непосредственно в мыслительные единицы, в понятия и пред­ставления, образы и схемы и читающий усваивает содержание текста. У опытного писца мысленная речь сразу, минуя акустическую стадию, кодируется с помощью графических знаков, причем этот процесс находится под контролем сознания и в случае затруднения может быть проверен с помощью правил. Языковое, грамматическое, графическое и орфографическое оформление речи происходит на внутреннем уровне, без проговаривания.

Нетрудно заметить, что в рассмотренных четырех видах речевой деятельности: говорении, слушании, письме, чтении – наиболее важным является достижение конечной цели общения – передачи значений, содержания речи. Эта же цель достигается не только в непосредственном общении, но и тогда, когда речь выполняет познавательную функцию, функцию сохранения информации, связи между поколениями и др.