Закономерности и принципы воспитания. Определение категории «воспитание» в современной педагогике, его связь с другими основными категориями педагогики Исторический характер воспитания

Определение категории «воспитание» в современной педагогике, его связь с другими основными категориями педагогики Исторический характер воспитания.

Классификация целей воспитания: нормативные, государственные, общественные, цели формирования знаний, навыков, умений, цели формирования творческой деятельности, организационные и методические цели. Определение стратегических и практических задач, вытекающих из цели воспитания. Цели и задачи воспитания в современной отечественной и зарубежной школе.

Закономерности воспитания: закономерность активности ребёнка, закономерность учёта актуальных потребностей на каждом возрастном этапе развития и формирования личности, закономерность развития личности через деятельность, закономерность «благоприятного психологического климата», закономерност ь «скрытого характера» воспитательных воздействий.

Принципы воспитания: общественная направленность воспитания, связь воспитания с жизнью, трудом, опора на положительное в воспитании, гуманизация воспитания, личностный подход, единство воспитательных воздействий.

Понятие о типе воспитания. Обусловленность типов воспитания социокультурными особенностями цивилизации, эпохи, страны, нации. Два главных типа воспитания в истории развития педагогической практики: первобытного и социально-ориентированного человека. Восточный и западный типы воспитания, их сущностные различия. Зарождение и развитие базисных педагогических традиций в России.

Виды воспитания: семейное, школьное, внешкольное, конфессиональное, воспитание по месту жительства, воспитание в специализированных образовательных учреждениях.

Стили воспитания: авторитарный, демократический, либеральный попустительский.