Л. С. Выготский

АНОМАЛИИ КУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Выготский Л. С. Аномалии культурного развития ребенка // Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 5. — С. 326 — 327. (с. 280-281)

В процессе культурного развития ребенок усваивает не только содержание культурного опыта, но и приемы и способы культур­ного поведения и мышления: овладевает особыми, культурными средствами, созданными человечеством в процессе исторического развития, например языком, арифметическими символами и т.п. Ребенок научается функционально употреблять известные знаки в качестве средств для выполнения той или иной психологической операции. Таким образом, элементарно-примитивные формы по­ведения переходят в опосредованные культурные акты и процессы.

На основании... исследований можно установить, что культур­ное развитие высших психологических функций проходит четыре основные стадии. Первая стадия — стадия естественно-примитив­ных, культурных форм поведения (выполнение арифметических операций дикарем или ребенком путем непосредственного вос­приятия количества). Вторая стадия — стадия так называемой наи­вной психологии, когда ребенок накапливает... опыт в отноше­нии средств культурного поведения, но не умеет пользоваться этими средствами. На третьей стадии — внешне опосредованных актов — ребенок уже умеет правильно использовать внешние зна­ки выполнения той или иной операции (счет на пальцах и т.п.). Наконец, четвертая стадия характеризуется тем, что внешний знак заменяется внутренним, акт становится внутренне опосредован­ным (счет в уме). (с. 280)

Аномалии культурного развития умственно отсталого и физи­чески дефективного ребенка заключаются в том, что этот ребенок останавливается или задерживается более длительное время, чем нормальный ребенок, на одной из перечисленных стадий культурного развития.

Л. С. Выготский