Дефект и компенсация

<...> Организм представляет относительно замкнутую и внут­ренне связанную систему органов, обладающую большим запа­сом потенциальной энергии, скрытых сил. Он действует в минуты опасности как единое целое, мобилизуя скрытые запасы накоп­ленных сил, сосредоточивая в месте опасности с большей расто­чительностью гораздо большую дозу противоядия, чем доза гро­зящего ему яда. Таким путем организм не только компенсирует причиненный ему вред, но всегда вырабатывает излишек, пере­вес над опасностью, приводящий его в более высокое состояние защищенности. <.,.>

●●●

Для теории и практики воспитания ребенка с дефектами слу­ха, зрения и т.п. учение о сверхкомпенсации имеет фундамен­тальное значение, служит психологическим базисом. <...> Дефект есть не только минус, недостаток, слабость, но и плюс, источник силы! <...>

Понимание ее [человеческой личности] органической слитности и единства должн[о] лечь в основу воспитания ненормального ребенка. <...> (с.278) Воспитание детей с различными дефектами должно ба­зироваться на том, что одновременно с дефектом даны и психоло­гические тенденции противоположного направления, даны компен­саторные возможности для преодоления дефекта, что именно они выступают на первый план в развитии ребенка и должны быть вклю­чены в воспитательный процесс как его движущая сила. Построить весь воспитательный процесс по линии естественных тенденций к сверхкомпенсации — значит не смягчить тех трудностей, которые возникают из дефекта, а напрягать все силы для его компенсации, выдвигать только те задачи и в том порядке, какие отвечают посте­пенности становления всей личности под новым углом. <...>

Воспитание опирается не только на естественные силы разви­тия, но и на конечную целевую точку, на которую оно должно ориентироваться. Социальная полноценность есть конечная целевая точка воспитания, так как все процессы сверхкомпенсации направ­лены на завоевание социальной позиции. Компенсация идет... к сверх­нормальному, односторонне уродливому, гипертрофированному развитию личности в отдельных отношениях, но в сторону нор­мы, в сторону приближения к определенному социальному типу. Нормой сверхкомпенсации является определенный социальный тип личности. <...> Дефект есть не только слабость, но и сила. В этой психологической истине альфа и омега социального воспи­тания детей с дефектами. <...>