Дошкольников в речевой активности «открой

СЕБЯ»

(Е.В. Рылеева)

Актуальность и новизна предлагаемой программы заключает­ся в постановке образовательных целей.

Целями программы являются развитие и индивидуализа­ция самосознания дошкольников.

В программе была сделана попытка решить вопрос преемствен­ности между дошкольным и начальным образованием на основе личностного развития ребенка.

Программа прошла апробацию в течение четырех лет на базе детского сада Муниципального Инновационного Комплекса «Гим­назия — детский сад» Тарасовка» Пушкинского района Москов­ской области.

Содержание программы «Открой себя» делится на четыре тематических блока, каждый из которых решает свои задачи:

— Я сам!

— Социальная действительность.

— Мир природы.

— Я могу!

Первый блок — «Я сам!» — решает задачу индивидуализации самосознания. Содержание блока обращает внимание ребенка на себя, свои переживания, неповторимые особенности отношений в семье, семейные предания.

Все это почерпывается ребенком из повседневной жизни и отпечатывается в сознании уникальным узоречьем образов и чувств, составляющих основу уникальной личности.

Второй блок — «Социальная действительность» — решает задачу раскрытия в ребенке социальной природы; осознания общего, сходного для всех людей.

Третий блок — «Мир природы» — решает задачу ознакомле­ния с явлениями окружающего мира, его законами. Параллель но с этим материалом дети знакомятся с примерами вмешательства человека в мир природы и их последствиями. В этом зак­лючается особый обучающий эффект, способствующий развитию экологического сознания.

Четвертый блок — «Я могу!» - решает задачу первичного планирования ребенком своей будущей жизни. Это делается с учетом индивидуальных особенностей и предполагаемых трудностей, связанных с осуществлением желаний.

Каждый тематический блок состоит из десятка тем, отража­ющих круг интересов детей, сосредоточенных вокруг одной боль­шой проблемы.

Так, объектом познания первого тематического блока являет­ся сам ребенок.

Объектом познания второго тематического блока является социальная действительность.

Объектом познания третьего тематического блока является природа.

Объектом познания четвертого тематического блока является индивидуальная граница возможностей ребенка в его взаимоот­ношениях с социальной действительностью и миром природы.

Последовательность тематических блоков не случайна и прин­ципиально важна для достижения максимального образователь­ного эффекта.

Программа рассчитана на 4-5 лет обучения, в течение кото­рых ребенок четырежды погружается в каждый из тематических блоков «Круга проблем». При этом каждый раз последователь­ность рассматриваемых проблем сохраняется. Однако при повтор­ном возвращении к материалу учебное содержание постепенно наполняется новыми понятиями, смыслами и ценностями. Это достигается за счет рассмотрения темы с новых позиций и уста­новления новых связей с содержанием других тем программы, ее обогащения новым жизненным опытом ребенка, повзрослевшего на год.

Такое выстраивание учебного содержания соответствует кон­центрической модели, описанной в работах венгерского ученого Ласло Гашпара и отечественного ученого Мансфельда Д.П.

Таким образом, все содержание программы делится на разде­лы:

— Я сам!

— Социальная действительность.

— Мир природы.

— Я могу!

Данные темы представлены в схеме. Использование этой мо­дели позволяет реализовать на практике ряд преимуществ, свя­занных с возможностью многократного возвращения к пройден­ному материалу:

— повышение эффективности усвоения необходимого объема

знаний;

— представление детям возможности освоения учебного мате­риала в индивидуальном темпе;

— возможность начала обучения по программе с любого мо­мента времени и возраста ребенка, т.к. полная картина пред­ставлений по содержанию формируется в течение одного года.

С течением времени меняется лишь глубина проникновения в материал и широта взгляда на проблему.

Реализация программы предусматривает активное участие родителей в учебно-воспитательном процессе детского сада. Ро­дителям предлагается список литературы для дополнительного чтения.

Автор предлагает трудоемкость программы в количестве за­нятий. На весь период обучения рассчитано 205 занятий по четырем тематическим блокам.

Продолжительность обучения по программе составляет 4-5 лет.

За это время обучающиеся четырежды проходят по «Кругу проблем», Каждый раз рассматривая учебный материал под но­вым углом зрения.

Главной задачей первого тематического блока — «Я сам!» — является индивидуализация самосознания, постижение ребенком собственной уникальности, единственности в своем роде. Темы первого блока «Я сам!»:

— Имя.

— Внешность.

— Семья.

— Чувства.

— Тело.

— Проявления жизни.

— Человеческое.

— Уникальность, неповторимость.

Главной задачей второго тематического блока — «Социальная действительность» — является раскрытие в ребенке человечес­кой природы, осознание общего, сходного для всех людей. Темы второго блока:

— Руки людей.

— Прямохождение.

— Речь, язык, сердце.

— Два начала человеческой природы.

— Среда обитания человека.

— Мир профессий.

— Спорт.

— Искусство.

— Люди и время.

Главной задачей третьего тематического блока — «Мир неру­котворный» — является ознакомление ребенка с явлениями ок­ружающего мира, его законами. Темы данного блока:

— Земля и космос.

— Время.

— Вода.

— Суша.

— Воздух.

— Лики народов Земли.

— Климат.

— Жизнь на Земле.

Главной задачей последнего тематического блока — «Я могу» — является приобретение первичного навыка планирования своей деятельности и будущей жизни. Темы четвертого блока «Я могу!»:

— Анкетные данные.

— Достижения.

— Пристрастия и интересы.

— Взгляд в будущее.

— Трудности и способы их преодоления.

— Самооценка возможностей.

К каждому тематическому блоку дан перечень литературы, рекомендованной для использования при подготовке к занятиям.

Программа одобрена Федеральным экспертным советом по общему образованию.

ПРОГРАММА «Я, ТЫ, МЫ»

(О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина)

Авторы программы — кандидат психологических наук О.Л. Князева и Р.Б. Стеркина кандидат психологических наук.

Предлагаемая программа актуальна для всех видов дошколь­ных образовательных учреждений и может эффективно дополнять любую программу дошкольного образования.

Программа направлена на формирование эмоциональной сфе­ры и развитие социальной компетентности ребенка.

Программа помогает также решить и комплекс образователь­ных задач, связанных с воспитанием нравственных норм поведе­ния, умения строить свои взаимоотношения с детьми и взрослы­ми, уважительного отношения к ним, достойного выхода из конфликтных ситуаций, а также уверенности в себе, умения адекватно оценивать собственные возможности.

В программу входят следующие разделы:

— «Уверенность в себе»;

— «Чувства, желания, взгляды»;

— «Социальные навыки».

Первый раздел — «Уверенность в себе» — предполагает раз­витие у ребенка осознания своих характерных особенностей и предпочтений, уникальности и неповторимости своих возможно­стей. Задача педагога на этом этапе — помочь ребенку поверить в свои собственные силы, поддержать его, использовать в целях достижения успеха различные жизненные и игровые ситуации.

Второй раздел — «Чувства, желания, взгляды» — призван научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувства, пе­реживания, а также понимать эмоциональное состояние других детей.

Третий раздел — «Социальные навыки» — предполагает обу­чение детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми. Это формирование коммуника­тивных навыков поведения, умение самостоятельно устанавливать и поддерживать контакты, кооперироваться и сотрудничать, избегать конфликтных ситуаций.

Содержание программы реализуется на основе нетрадиционных вариативных сценариев занятий с использованием комплекта та учебно-наглядных пособий для самостоятельной деятельности детей из новой развивающей серии «Маленький человек и большой мир».

Образовательное содержание программы может также включаться в контекст занятий по развитию речи, ознакомлению с окружающим, по изобразительной деятельности и ручному тру­ду, в музыкальных и физкультурных занятиях, а также исполь­зоваться в ходе организации индивидуальной и групповой рабо­ты с детьми в течение дня, при проведении сюжетно-ролевых и других игр.

Программа прошла широкую апробацию в условиях работы дошкольных образовательных учреждений России.

Программа рекомендована Министерством образования РФ.

ПРОГРАММА «РИСОВАНИЕ И ЛЕПКА»

(О.В. Григорьева)

«Рисование и лепка» — авторская программа О.В. Григорьевой. Цель программы — развитие творческих возможностей дош­кольников.

Программа предназначена для работы с детьми 3-9 летнего возраста по изобразительной деятельности. Программа является результатом практического опыта работы с детьми.

Автором программы представлен календарно-тематический план по изобразительной деятельности в четырех вариантах. Это, по мнению автора, даст возможность варьировать темп, матери­алы, виды искусства в зависимости от способностей детей и склонностей самого педагога. Планирование работы осуществля­ется с учетом индивидуальных особенностей детей.

Например, автор предлагает тему «Осень».

В первом варианте дается тема «Хмурая осень»; вид искусст­ва — живопись; материалы — гуашь. Дети рисуют обнаженные деревья на разном фоне: младшая и средняя группа — на гото­вом цветном фоне; старшие делают фон самостоятельно гуашью.

Во втором варианте та же тема «Хмурая осень», но вид ис­кусства — сочетание живописи с графикой; материал — цветные мелки и тушь (черная или синяя). Дети рисуют осенние деревья: младшие и средние — на готовом цветном фоне (интереснее, если воспитатель приготовит фон цветными мелками); старшие рису­ют пейзаж «Ночь в лесу».

Третий вариант повторяет первый «Хмурая осень», но педа­гог может дать другую технику и другие материалы (школьные цветные мелки, сангина, уголь, пастель, ретушь, цветные каран­даши, фломастеры).

В четвертом варианте тема — «Суровая осень», материал — сочетание цветных мелков, черной туши, гуаши, акварели (по выбору).

К программе представлены 28 конспектов занятий с детьми младшей, средней, подготовительной групп по изодеятельности (по 1 варианту календарно -тематических планов по изодеятель­ности).

Программа апробирована автором в Образовательном центров «Гармония» г. Санкт-Петербурга.

ПОГРАММА «ДОШКОЛЬНИК И... ЭКОНОМИКА»

(А.Д. Шатова)

Автор программы А.Д. Шатова — кандидат педагогических наук, зав. кафедрой дошкольной педагогики МИПКРО.

Цель авторской программы — приобщение дошкольника к экономической действительности как условие становления цен­ностных ориентации и установок.

Зачем дошкольнику экономика? На этот вопрос автор програм­мы отвечает так: «Чтобы:

— научиться понимать и ценить окружающий предметный мир (вещный мир как результат труда людей);

— уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно за­рабатывать деньги;

— осознать на доступном дошкольнику уровне взаимосвязь понятий «труд — продукт — деньги», что стоимость продукта зависит от его качества; видеть красоту человеческого творения;

— сделать авторитетными качества человека-хозяина, утра-I*. 1 ними сегодня свою этическую и экономическую значимость:

бережливость, рациональность, расчетливость, экономность, тру­долюбие, но вместе с тем щедрость, благородство, честность, сочувствие, жалость (примеры меценатства, материальной взаи­мопомощи, поддержки и т.п.);

— приобретать с детства способы и формы разумного поведе­ния; умение вести себя правильно в реальных жизненных ситу­ациях. Развивать разумные потребности».

Содержание предлагаемой программы может быть реализова­но двумя путями. Первый — через включение данного содержа­ния в разные виды детской деятельности; второй — локальный (парциальная программа, дополняющая содержание любой дру­гой программы, однако требующая определенного времени и места н педагогическом процессе детского сада). И тот, и другой путь может быть продуктивным.

Программа построена на принципе комплексного подхода к развитию личности дошкольника, предусматривая тесную связь этического, трудового и экономического воспитания, и рассчита­на на работу с детьми старшего дошкольного возраста — пяти-щести лет.

Структура программы

В программе дана пояснительная записка, в которой обоснована актуальность программы. Программа состоит из четырех блоков, связанных между собой задачами и содержанием: «Труд — продукт», «Реклама», «Деньги», «Полезные навыки и привычки в быту». Несмотря на внутреннюю связь блоков, каждый из них может быть реализован автономно в виде минипрограммы. Содержание программы

Содержание четырех разделов включает краткие сведения по каждой теме; основные понятия, которые могут усвоить дети, и педагогические задачи.

В программе также представлены пожелания автора, общие советы к работе по всем разделам и советы по отдельным разде­лам.

В конце программы дан указатель учебной и методической литературы по экономическому воспитанию детей и взрослых. Включены учебные пособия, программы, книги и статьи из пе­риодических изданий и сборников, отражающих современные тенденции в экономическом воспитании и образовании, опыт работы дошкольных и школьных учреждений.

В первом блоке — «Труд-продукт» — дети узнают, что труд является основной деятельностью человека, источником его су­ществования.

Наряду с традиционными профессиями (врач, строитель, пе­дагог и др.), автор предлагает познакомить детей с новыми со­временными профессиями: бизнесмен, банкир, мененджер, рек­ламодатель, рекламный агент, посредник и т.д:

В процессе знакомства детей с разными профессиями желатель­но акцентрировать внимание детей на продукты труда, результа­тах работы, их ценности для людей.

Во втором блоке программы — «Деньги, цена (стоимость)» — автор рекомендует закрепить знания о современных деньгах, от­куда они берутся, знакомят детей с понятием «бюджет», «Сбер­банк», «проценты» и т.д.

В третьем блоке программы рекомендуется познакомить детей с особенностями нового социального явления — рекламы.

Последний блок называется «Полезные навыки и привычки в быту — тоже экономика». Автор рекомендует учить ребенка бе­режно относиться ко всему, что его окружает: игрушки, вода, свет, вещи и т.д.