Новые подходы к содержанию работы дошкольных учреждений

В 1989 году Государственным комитетом по народному обра­зованию СССР — центральным государственным органом, направ­ляющим и регламентирующим работу всех учреждений образо­вания в то время, — была утверждена новая Концепция дош­кольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.). Появление «Концепции дошкольного воспитания» положи­ло начало активному обсуждению теоретических и практических вопросов дошкольного воспитания и образования. В 1991 году постановлением Совмина РСФСР утверждено «Временное поло­жение о дошкольном учреждении». В нем частично отмечалось, что единая программа неизбежно приводила к единообразию форм, содержания и методов педагогического процесса без учета инди­видуальных особенностей детей. В Положении говорилось о том, что отменяется порядок действия программы как обязательного единого документа. Положение дало возможность дошкольному учреждению выбирать программу из имеющихся, вносить в нее собственные дополнения, создавать авторские программы, исполь­зовать разнообразные формы работы. В Методических рекомен­дациях, подготовленных Н.Я. Михайленко и Н.А. Коротковой (1993), был дан анализ состояния дошкольного воспитания в период начавшихся изменений. Авторы отмечали, что данная программа не отвечает в полной мере требованиям обучения и воспитания нового поколения. Она излишне идеологизирована, включает направления деятельности и темы для изучения, не доступные жизненному опыту ребенка и его возрастным возмож­ностям, также не учитывает региональных особенностей, имею­щих важное значение для формирования личности ребенка и т.д.

В связи с принятием закона РФ «Об образовании» (1991 г.) и ориентацией дошкольных образовательных учреждений на Стан­дарт дошкольного уровня образования целый ряд научных кол­лективов и авторов разработали новые варианты программы по дошкольному образованию.

Позднее, в 1995 г., постановлением Правительства РФ было утверждено «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении». В нем закрепилось право, что дошкольное учреж­дение самостоятельно в выборе программы из комплекса вариа­тивных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием, внесении изменений в них, а также в разработке собственных (авторских) программ в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.