Педагогические работники или руководители образователь-

23 Я знавал многих «энциклопедистов», которые все знали обо всем: что

Сказал Коменский, что сказал Дистервег, что сказал Ушинский, что сказал

Сухомлинский и т.п. Но сами они своего «я» в науке сказать не смогли – авторитет других их подавлял. Многознание –беда!

24 У многих начинающих диссертантов есть манера: напишет какой-

Нибудь кусок текста, а то еще и от руки, и бежит бегом к научному руко-

водителю –«читайте». Прием: «А Вам самому нравится то, что Вы напи-

сали?». Ответ чаще всего бывает: «нет», или «не очень». «Вот когда само-

Му (самой) понравится, тогда и приносите. И обязательно в отпечатанном

виде. Мне некогда разбирать Ваши каракули».

Или другой вариант. Как снег на голову сваливается аспирант, соискатель

из дальнего региона: «Я приехал». «И что? А предварительно позвонить и

согласовать время встречи Вы не могли? А то мне делать абсолютно нече-

го, сижу и жду, когда же Иванов ко мне приедет». Приходится отправлять

восвояси «не солоно хлебавши» –иначе не научишь.

Ных учреждений, имеющие большой опыт и собственные

Опытно-экспериментальные наработки. Задача научного руко-

Водителя заключается в том, чтобы помочь диссертанту ос-

Мыслить свои наработки и выразить их в форме диссертации.

Здесь опять же есть два варианта. Вариант первый, более про-