Я лично категорически против навязывания конкретных

тем диссертантам. Научная работа –это творческая работа, а

творчество «из под палки» невозможно. Первый разговор на-

чинается с того, что «Вы в ВУЗе изучали педагогику, методи-

ку –что Вам было интереснее всего?». Или с опытным прак-

тическим педагогическим работником: «Вы преподаете то-то.

Что Вам интереснее всего? Что у Вас лучше всего получает-

ся?». Или с руководителем школы, гимназии, колледжа и т.п.:

«Чем Ваша школа... отличается от всех других?». Если собе-

Седник дает четкий ответ, то можно продолжать работу даль-

ше. Если говорит: «я не знаю», тогда «идите и думайте, когда

надумаете, приходите».

Когда приблизительно область интересов диссертанта на-

Чинает проясняться, можно порекомендовать ему прочитать

Несколько классических книг (из числа известных научному

Руководителю), а также поискать в Интернете, что можно

Найти по этому направлению.

Наконец, когда диссертант приходит и говорит: «мне инте-

ресно вот это», допустим, «воспитательный потенциал экс-

курсии». Тогда научный руководитель раскидывает перед

Диссертантом веер, пасьянс проблем, на которые можно раз-

Ложить это направление. Так постепенно вычленяется, опять

Же в первом приближении, предмет диссертационного иссле-

Дования, а значит и тема.