Комплексно-цільова програма "Мотивація педагогічного

колективу до творчої діяльності "

Процес планування програми складається з трьох блоків: планування цілей, планування засобів, планування процесів. Підхід до управління "за цілями", який добре відомий, відпрацьований і перевірений на ефективність в менеджменті (менеджмент - вид управлінської діяльності; який складається із сукупності прийомів, методів і форм впливу на індивідуумів і колективи з метою ефективного, функціонування), органічно поєднує ці блоки. В педагогічній науці підхід до управління "за цілями" розроблений (на відміну від виробничої галузі) недостатньо, хоча відомий з часів Аристотеля: "Благо за всіх обставин залежить від додержання двох умов: одна з них - правильне з'ясування завдання та кінцевої мети всякого роду діяльності, друга відшукування всякого роду засобів, що ведуть до кінцевої мети" Але перші спроби адаптувати його до освітньої галузі вже є.

Комплесно-цільове управління вміщує декілька рівнів, які між собою взаємопов’язані:

- визначення глобальної (загальної) мети;

- декомпозиція мети на основні компоненти (підцілі);

- вимірювання результатів.

Основні етапи розробки комплексно-цільового планування:

1.Аналіз інформації про проблему (розбіжність між бажаним та фактичним станом).

2.Цілепокладання:

- з'ясування основної (генеральної) мети діяльності керівника;

- визначення основної мети досягнення (розв'язання проблеми);

- декомпозиція мети та підцілі;

- побудова „дерева цілей”;

- аналіз „дерева цілей” на повноту і непротирічність;

- визначення для кожної із цілей типових утруднень, перепон та завдань, реалізація яких приведе до досягнення цілей.

3.Організаційна робота:

- визначення системи заходів, які забезпечують виконання завдань та досягнення цілей;

- визначення виконавців;

- визначення строків;

- створення системи контролю за виконанням плану.

Програмно-цільовий підхід до планування відрізняється чіткістю, структурністю, врівноваженістю, його можна рекомендувати для планування роботи методичних об’єднань, творчих груп. Як зразок такого підходу до планування може бути комплексно-цільова програма щодо підвищення мотивації до творчої діяльності педагогічного колективу школи №134.

Ця програма складається з 3-х розділів. Надамо структуру комплексно-цільової програми.

І розділ. Проблемно-орієнтований аналіз мотиваційної діяльності керівника щодо розвитку творчості педагогічного колективу ЗОШ №134.

Аналіз мотиваційної діяльності керівника щодо розвитку творчості вчителів ЗОШ №134 показав наступне:

1.Більшість вчителів працюють над собою без орієнтації на творчий стиль діяльності, близько 45% вчителів не знають сутності нових дидактичних та виховних концепцій, їх різниць та переваг.

2. 57% вчителів не знають, яка методика організації експериментальної роботи в їхній школі.

3. Багато відповідей є пасивними.

Враховуючи всі ці показники, ми виходимо на такі проблеми, як:

1. Більшість вчителів працюють над собою без орієнтації на творчий стиль діяльності.

2. Більшість вчителів не знають сутності нових дидактичних та виховних концепцій, їх різниць та переваг

3. Рівень особистісної значимість творчої діяльності знаходиться не на високому рівні (в середньому 3 бали).

II розділ. Концепція мотиваційної діяльності керівника щодо розвитку творчості вчителів в закладі освіти №134.

Для вирішення цих проблем була розроблена концепція тренінгу креативності для керівника та вчителів закладу освіти.