Данному свойству (массе) на основе ощущений и с помощью

различных мерок, что подведёт первоклассника к осознанию

Необходимости договориться о единице данной величины и

Пользоваться ею при измерении с помощью различных инс-

Трументов и приборов. При подготовке урока по теме полезно

ещё раз просмотреть страницы учебника, связанные с изуче-

Нием такой величины, как длина.

Начать урок можно с анализа, например, такой ситуации.

На учительском столе две одинаковые по цвету и форме ко-

робки (но одна пустая, а в другую помещён какой?то тяжё-

Лый предмет). Классу предлагается рассмотреть эти короб-

Ки и назвать признаки их сходства (цвет, форма, размер) и

Различия. Естественно, что обнаружить признаки различия

Дети не могут. Но учитель утверждает, что этот признак су-

Ществует. У ребят возникает желание взять коробки в руки.

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

Если этого не случится, педагог сам предложит им это сде-

Лать. Взяв коробки в руки, дети обнаруживают, что одна тя-

желее другой. Опираясь на житейские понятия «тяжелее»,

«легче», учитель вводит понятие «масса».

– Слова, которые вы назвали, связаны с таким свойст-

вом предметов, как масса. Вместо слова «тяжелее» гово-

рят – масса больше. Вместо слова «легче» говорят – масса

меньше, – сообщает он.