Нентов. Конечно, никаких правил формулировать не надо

Задание 411 можно выполнить по вариантам. Один вари-

Ант чертит отрезок, длина которого равна сумме длин данных

отрезков; другой – разности длин данных отрезков. Затем

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

Ученики обмениваются тетрадями и проверяют работы друг

Друга.

Выполняя задание 412, ученики откладывают на луче от-

Резки заданной длины с помощью линейки.

Задание 413 обсуждается фронтально. Если у детей воз-

Никнут затруднения, то 1 дм можно заменить моделью де-

сятка, а 1 см – моделью единицы и с помощью этих моделей

Ответить на поставленный в задании вопрос.

Задание 414 ученики выполняют самостоятельно, запи-

Сывая в каждом ряду столько чисел, сколько смогут.

Задание 415. Методика работы с заданиями данного вида

Описана в предшествующих уроках.

В задании 416 ученики фронтально обсуждают сходство

В данных выражениях и самостоятельно вычисляют их зна-

Чения.

УРОК 15. (Задания 417–421)

Цель. Совершенствовать табличные навыки и умения за-

Менять вербальную модель предметной и чертить отрезки

Заданной длины.

Правило, по которому составлены столбцы в задании 417,

Обсуждается фронтально. Из двузначного числа вычитается

Одинаковое количество сначала единиц (первое выражение),

Потом десятков (второе выражение), а затем из этого же двуз-