И при выполнении заданий, связанных с измерением длины

А именно: масса одного и того же предмета равна, например,

6 зелёным кубикам (меркам), 12 красным кубикам, 18 синим.

После анализа ситуации можно вводить единицу массы –

Килограмм.

Учитель показывает детям гири различной массы (1 кг,

Кг, 5 кг) и предлагает ответить на вопросы, которые даны

в задании 445: «У кого масса больше…?», «У кого масса

меньше…?»

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

Выполняя задание 446, ученики самостоятельно запи-

Сывают равенства в тетрадях. При фронтальной проверке

Читают их, используя названия компонентов и результатов

Действия сложения. (Первое слагаемое 31, второе слагае-

Мое 7, значение суммы 38.)

В задании 447 лучше рассмотреть сначала пары выра-

Жений, в которых при записи уменьшаемых использована

Одна цифра. Для этих случаев правило можно сформули-

ровать так: уменьшаемые в каждой паре одинаковы и для

Их записи использована одна цифра, количество единиц в

Первом выражении равно количеству десятков во втором

Выражении. Затем можно рассмотреть пары выражений, в

Которых уменьшаемые одинаковые, а вычитаемые удовлет-

Воряют тому же правилу.

В задании 448 массу арбуза на левой картинке можно за-

писать равенством: 10 _ 2 _ 1 _ 13 (кг).

Массу арбуза – на второй картинке: 5 _ 3 – 2 _ 6 (кг).

При выполнении задания 449 деятельность учащихся ор-

Ганизуется так же, как в задании 446.