Рое слагаемое и получается, что в третьей строке записана

разность однозначных чисел, а в четвёртой – разность такого

Же количества десятков.)

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

После обсуждения правила дети записывают самостоя-

тельно в тетрадях ещё 2–3 столбца выражений по тому же

Правилу.

Формулировка задания 375 знакома первоклассникам.

Его желательно обсудить коллективно.

Задание 376 учащиеся выполняют самостоятельно с пос-

Ледующей проверкой. (Можно поставить знаки простым

Карандашом в учебнике или оформить записи в тетрадях.

В этом случае лучше провести работу по вариантам (I в. – 1);

II в. – 2)) с последующей взаимопроверкой.

Из ТПО № 2 рекомендуем выполнить № 119, 120, 122 (1, 2).

В № 122 задание 1) не вызывает у детей затруднений. От-

Кладывая последовательно мерку (отрезок от 0 до 10), они

получают точки, соответствующие числам: 20, 30, 40 и т. д.,

И обозначают буквами те, которые соответствуют условию за-

Дания.

Задание 2) может вызвать затруднение и его надо обсу-

Дить на доске. Возможен, например, такой способ. Отложить

Влево от точки 50 отрезок (от 50 до 70), получим точку, кото-

Рая соответствует числу 30, затем отложить опять влево от

Точки, соответствующей числу 30 тот же отрезок, получим

Точку, которая соответствует числу 10. После этого дети лег-

Ко справятся с заданием.

УРОК 7. (Задания 377–382)

Цель. Совершенствовать табличные навыки, умения из-