Мое (45) обозначает количество десятков и единиц слева, вто-

рое слагаемое (4) – количество единиц справа. Сумма 45 _ 4

обозначает все жёлтые круги на рисунке.

В выражении 49 _ 4 уменьшаемое 49 обозначает все жёл-

тые круги на рисунке, вычитаемое 4 – круги справа. Разность

49 _ 4 обозначает количество жёлтых кругов слева. Ученики

двумя руками показывают количество всех жёлтых кругов,

затем закрывают правый рисунок и показывают, что остаёт-

ся (левый рисунок).

При выполнении задания важно обратить внимание на со-

Отношение 1 десятка и 1 единицы (1 дес. _ 10 ед.) и сравнить

Его с соотношением 1 дм и 1 см (1 дм _ 10 см).

Задание 350 ученики выполняют самостоятельно. Поль-

Зуясь линейкой, они чертят отрезок длиной 13 см и записы-

вают: 13 см _ 1 дм 3 см.

Задание 351. Дети измеряют длину каждого отрезка и за-

Писывают результаты в тетради. (8 см; 11 см _ 1 дм 1 см; 6 см.)

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

К заданию можно дополнительно задать вопросы:

«На сколько длина отрезка МЕ больше длины отрезка АК?»

(Для ответа на вопрос дети могут воспользоваться линейкой.)

«Чему равна сумма (разность) длин отрезков?» и т. д.

Задание 352 лучше выполнить на белом листе бумаги,

Чтобы ученики не располагали отрезки горизонтально, ори-

Ентируясь на клетки в тетради. Советуем сразу после чтения

текста задания ответить на вопрос: «Длины каких отрезков

одинаковы?», а затем приступить к построению отрезков.