Методические рекомендации к урокам. IV четверть

После этого учитель организует работу с таблицей «Пос-

тарайся запомнить!». Дети самостоятельно заполняют кар-

точки и дополняют конверт «на сложение» выражениями:

9 _ 1; 8 _ 2; 7 _ 3; 6 _ 4; 5 _ 5 и конверт «на вычитание»:

10 – 1 10 – 2 10 – 3 10 – 6 10 – 5

10 – 9 10 – 8 10 – 7 10 – 4

Обычно к этому времени большинство учащихся усваивают

Состав числа 10 в процессе выполнения различных заданий (не-

Произвольно). Тем не менее советуем учителю не отказывать-

Ся от работы с карточками и их использования в дальнейшем.

Для выполнения задания 357 учитель выкладывает на

доску (или на фланелеграф) модели десятков (счётные тре-

Угольники с прорезями или карманами из полиэтилена) и

Модели единиц (кружочки). Использование наглядности поз-

Воляет младшим школьникам интерпретировать числовые

Равенства. Выставляя треугольник, в котором не хватает не-

Сколько кружков (1, 2, 3, 4, 5), педагог обращается к классу

С предложением показать на модели, как нужно действовать,

Чтобы в треугольнике стало 10 кругов. Один из учеников вы-

Ходит к доске и добавляет (докладывает) соответствующее

Число кругов, затем другой ученик составляет выражение, и,

Наконец, третий школьник находит значение выражения и

Записывает результат. Чем больше ребят будут участвовать в

Действиях у доски, тем больше возможностей для запомина-

Ния состава числа 10 получает каждый школьник.