Учителя), затем фронтально обсуждают результаты самосто-

Ятельной работы.

Из ТПО № 2 рекомендуем включить в урок № 124 (3, 4),

125, 126, 127, 128.

УРОК 11. (Задания 399–404)

Цель. Обобщить способ действия при вычитании из двуз-

начного числа «круглых» десятков.

Советуем при построении урока ориентироваться на методи-

Ческие рекомендации, которые даны к уроку 8.

Выполняя задание 399, ученики в соответствии с его тре-

Бованием заменяют действия с предметными моделями равен-

ствами (63 – 10 _ 53, 63 – 20 _ 43, 63 – 30 _ 33, 63 – 40 _ 23).

Выявляют их сходство (во всех равенствах вычитаемые

– «круглые» десятки, уменьшаемое – 63, в записи результа-

Та не меняется цифра, обозначающая единицы) и различие

(значение разности, в записи результата меняется цифра,

Обозначающая десятки).

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

Для проверки задания 400 ответы записываются на

Доске. Важно, чтобы учитель и ученики следили за тем, что-

Бы равенства на доске не повторялись. Советуем предложить

равенства – «ловушки» вида 47 – 2, 47 – 7.

При выполнении задания 401 лучше записать неравенс-

Тва в тетрадях. Ученики выполняют задание самостоятель-

но и обосновывают свои ответы при фронтальной проверке.

Одни ребята сравнивают уменьшаемые (они одинаковы) и

Вычитаемые в выражениях и делают вывод, что значение

разности больше там, где меньше вычитаемое. Другие –

Вычисляют результат, вычитая однозначное число из дву-