В результате они делают вывод, что к числу 32 можно при-

Бавить 7 однозначных чисел, чтобы в его записи изменилась

Цифра в разряде единиц. Советуем изобразить на моделях

Случай 32 _ 8 и дети убедятся наглядно, что результат будет

равен четырём десяткам.

Аналогичные наблюдения выполняются на калькуляторе

(Задание 384). Ребята наблюдают, какие однозначные числа

Можно прибавить к числу 53, чтобы в его записи изменилась

Цифра в разряде единиц. Обосновывают, что ответ будет та-

Ким же, если увеличивать числа 23, 63, 83, 93. Записывают в

Тетради равенства.

Так же организуется деятельность учащихся при выпол-

Нении задания 385. В результате обобщается способ действия

при сложении двузначного и однозначного числа: единицы

Нужно сложить в этих случаях с единицами, а десятки не из-

Менять.

Задание 386 ученики выполняют самостоятельно в тет-

Радях. Результаты самостоятельной работы позволяют учи-

Телю сделать вывод о том, поняли ли ребята рассмотренный

Способ действия.

В ТПО № 2 рекомендуем выполнить № 123, 124 (1–2), 132.

УРОК 9. (Задания 387–395)

Цель. Обобщить способ действия при сложении двузнач-

ных чисел и «круглых» десятков.

Работа с заданиями 387, 388, 389, 390 аналогична той, кото-

Рая проводилась на уроке 8 с заданиями 383, 384, 385.

В результате проделанной работы ученики делают вывод:

при сложении двузначных чисел с «круглыми» десятками

Нужно сложить десятки и оставить без изменения цифру, за-