Вильные представления о сравнении длин предметов с помо-

Щью мерки.

Возможно, первоклассники обратят внимание на этот

Факт, когда ученики закончат работу и придут к выводу, что

Количество мерок в правом предмете оказалось меньше, чем

В левом, а это означает, что длина правой удочки меньше,

Чем левой. (Советуем открыть учебник на с. 59 и прочитать

вывод, который помещён там.)

Учитель подводит итог:

– Значит, для сравнения длин предметов надо догово-

Риться, какой меркой мы будем пользоваться.

Начертив на доске два отрезка, педагог предлагает

Сравнить их длины, пользуясь различными мерками (разно-

го цвета планочки с гвоздиком, за который удобно держать

Мерку). Сначала оба отрезка измеряются первой меркой.

Методические рекомендации к урокам. IV четверть

Ориентируясь на число мерок в каждом отрезке, дети опре-

Деляют, какой отрезок длиннее. Аналогичные действия они

Выполняют, пользуясь второй меркой, а затем третьей. По-

Лученные числовые результаты служат для сравнения длин

Отрезков.

– Теперь я попробую сравнить длины этих отрезков,

Пользуясь мерками, а вы следите за тем, как я буду это де-

лать, – говорит учитель. Он укладывает в меньший отрезок

Большую мерку и записывает на доске число, которое пока-

Зывает, сколько раз эта мерка уложилась в отрезке. Затем

берёт меньшую мерку, укладывает её в большем отрезке и