Учитель предлагает сравнить длину любых двух пред-

Метов сначала с помощью циркуля (например, двух удочек).

Рисунки удочек выполняются на разных листах бумаги и

Располагаются на доске на некотором расстоянии друг от

Друга (размеры удочек не должны превышать возможного

Раствора демонстрационного циркуля). К доске приглашает-

Ся один ученик (класс наблюдает за его работой). Он сравни-

Вает длины удочек с помощью демонстрационного циркуля,

Откладывая на луче (заранее заготовленном учителем), сна-

Чала длину левой удочки, затем длину правой (пусть пра-

Вая окажется длиннее). Затем педагог приглашает к доске

ещё двух учеников и предлагает им измерить длину удочки

С помощью мерок. Ученику, работающему с левой удочкой,

он предлагает одну мерку (это может быть планочка на гвоз-

Дике или отрезок, нарисованный учителем на доске), а уче-

нику, работающему с правой удочкой, – другую. При этом

Длина правой мерки должна быть больше, чем левой, чтобы

Количество мерок при измерении правой удочки оказалось

Меньше, чем количество мерок при измерении левой удочки.

Класс наблюдает за работой. Возможно, кто?то из учащихся

Уже на этом этапе обратит внимание на то, что для сравнения

Длин удочек надо пользоваться одинаковыми мерками. Это

Будет свидетельствовать о том, что у детей сложились пра-