Рая обозначает десятки.)

Задание повторяется несколько раз: 2 дес. увеличить на

Дес.; на 7 дес.; на 4 дес. В результате дети делают вывод,

Что во всех случаях изменилась цифра, которая обозначает

Десятки.

Ответ на вопрос: «Чем похожи выражения и чем отли-

чаются?» в задании 303 обсуждается фронтально. Ученики

Отмечают, что в первом выражении складывают единицы, а

во втором – такое же количество десятков, которое записано

Цифрами. Следует напомнить детям, что на первом уроке по

Теме был сделан вывод, что считать десятками можно так же,

Как единицами.

– Можно ли сделать по аналогии вывод, что складывать

десятки можно так же, как единицы? (Да.)

На доске полезно выполнить запись:

4 _ 2 4 _ 3

Дес. _ 2 дес. 4 дес. _ 3 дес. и т. д.

Желательно также выяснить, можно ли обыграть кальку-

лятор, складывая «круглые» десятки. Мнения первоклассни-

ков могут разделиться. (Возможны и такие ответы: «Обыг-

рать можно, если умеешь складывать однозначные числа».)

Первоклассники записывают самостоятельно в тетрадях

Пары выражений по тому же правилу.

Методические рекомендации к урокам. III четверть

Задание 304 рекомендуем предложить для самостоятель-

ной работы. Дети должны записать в тетрадях равенства:

Затем ребята выно-

сят их на доску и подчёркивают цифры в разряде десятков:

60 _ 10 _ 70; 60 _ 20 _ 80.

На этом же уроке организуется аналогичная работа с за-

даниями 305–308.