Зуясь названиями десятков и единиц, в учебнике предложе-

Ны задания, при выполнении которых учащиеся выявляют в

Записанных числах признаки сходства и различия.

Задание 296 обсуждается фронтально. (Все числа двуз-

Начные. На первом месте справа 0. Этот знак одинаковый во

Всех числах. Цифра, стоящая на месте единиц, везде одина-

ковая; разные цифры на месте десятков.) Дети читают числа:

1 десяток – десять; 2 десятка – двадцать и т. д.

В заданиях 297–299, каждое из которых выполняется

Устно, продолжается работа по формированию умений чи-

Тать и записывать двузначные числа.

В № 297 первоклассники анализируют ряды чисел и вы-

Являют признаки сходства и различия. Рекомендуем выпол-

нить в каждом пункте дополнительные задания:

1) назвать «лишнее число» (в первом ряду лишним может

быть число 22 – для его записи используется одна цифра;

лишним может быть число 20 – оно оканчивается нулём);

Назвать двузначные числа, в каждом из которых столь-

Ко же десятков, сколько, например, в двузначных числах

Второго ряда.

Как показывает практика, дети справляются с требова-

Нием задания 298 достаточно быстро. Советуем продолжить

работу с ним и выяснить: «Чем похожи числа в каждом стол-

бце? Чем отличаются?» (это двузначные числа, в каждом из

Них одно и то же количество десятков, одна и та же цифра

Используется для записи десятков и т. д.)

В № 299 желательно использовать модели десятка и