Единицы для наглядной интерпретации чисел. Выявляя

Методические рекомендации к урокам. III четверть

Признаки сходства и различия (в каждой паре есть однознач-

Ное и двузначное числа и т. д.) первоклассники замечают,

Что можно составить пару из чисел 3 и 30 (на доске появля-

Ется соответствующая запись и запись 3 и 3 дес.) Обе записи

Обсуждаются, и делается вывод, что двузначное число можно

Записать двумя способами.

Предоставьте детям возможность высказать самостоя-

Тельное суждение, пусть даже не всегда верное. Лучше скор-

Ректируйте их. Важно, чтобы выявляя сходство и различие,

они использовали понятия «цифра», «цифра на месте еди-

ниц» (понятие «разряд» будет введено позже), «цифра на

месте десятков». Или «цифра 2 обозначает единицы»; «циф-

ра 2 обозначает десятки».

Задание 300 ученики выполняют самостоятельно в тет-

Радях. Можно организовать работу по рядам. Каждый ряд

Выполняет один пункт. Те, кто работает быстрее, могут

Выполнить в этом случае все пункты задания.

При обсуждении результатов самостоятельной работы

Рисунки выносятся на доску.

Для усвоения состава числа 10 рекомендуем в ТПО № 2

Выполнить № 83, 84, 85.

УРОК 29. (Задания 301–308)

Цель. Продолжить работу по усвоению названий десят-

Ков. Научить первоклассников складывать и вычитать

Круглые десятки.