Ле десятков. Такие упражнения с калькулятором помогают

Младшим школьникам понять, почему при записи десятков

(1 дес., 2 дес., 3 дес.,...) на месте единиц пишется 0.

Данное задание можно выполнить и без калькулятора,

Выставляя на фланелеграфе карточки с цифрами. Например,

Учитель выставляет на фланелеграфе карточку с цифрой 5

(это число 5). Рядом выкладывается 5 кружков. «А теперь,

– говорит он, – я положу справа карточку с цифрой 2. Циф-

Ра 5 оказалась на втором месте справа и она уже обозначает

не единицы, а десятки». (5 кружков убираем и выкладываем

Треугольников, добавляя затем 2 кружка.) Конечно, мето-

Дические возможности такого объяснения уступают методи-

Ческим возможностям калькулятора, где ребята сами могут

Наблюдать за перемещением цифр влево.

Задание 295 обсуждается фронтально. Дети самостоя-

Тельно подмечают закономерность в названиях десятков

Методические рекомендации к урокам. III четверть

И отмечают, что числа 40 и 90 не подчиняются ей. После

Выполнения задания 295 можно вернуться, например, к

Заданию 293 и прочитать записи чисел, заменив количество

десятков их названиями. (2 дес.5 ед. – Двадцать пять.)

Для усвоения состава числа 10 рекомендуем выполнить в

ТПО № 2 № 79, 80, 81, 82.

УРОК 28. (Задания 296–300)

Цель. Научить детей читать двузначные числа. Продол-

Жить работу по усвоению состава числа 10.

Для формирования умения читать двузначные числа, поль-