Рисунке пересекаются (АК и МД; КЕ и МД и т. д.)

Далее учитель ставит на доске 4 точки и предлагает соеди-

Нить их так, чтобы получилась ломаная линия.

– Будьте внимательны! Нужно построить ломаную,

у которой звенья не пересекаются! – напоминает он ребятам.

Задание выполняется на доске и на индивидуальных лис-

Точках, где поставлены точки.

Рекомендуем вынести на доску разные варианты и обсу-

Дить их.

Аналогичная работа с № 72 выполняется в ТПО № 2.

Дети чертят ломаную простым карандашом, соблюдая ус-

ловие: звенья ломаной не должны пересекаться. Различные

Методические рекомендации к урокам. III четверть

1 2 3

А

М К

Е Д

варианты ломаных также рекомендуем вынести на доску и

Обсудить.

Задание 283 обсуждается фронтально. Лишняя фигура 2.

Если её убрать, то все оставшиеся фигуры – кривые линии.

На этом же уроке выполняются № 75, 76 из ТПО № 2.

Для самостоятельной работы в тетрадях можно предло-

жить задания, аналогичные заданию 281. Например: «Кто

запишет больше равенств, используя числа 3, 8, 2, 5, 6?»

за отведённое учителем время (8–10 минут).

Урок можно дополнить заданиями:

А) Дано неравенство 9 _ 8. Представь каждое число в виде

Суммы и запиши полученные неравенства.

Б) Дано неравенство 3 _ 4. Представь каждое число в виде

Разности и запиши полученные неравенства.

В) Дано неравенство 5 _ 7. Представь большее число в

Виде суммы и запиши полученные неравенства.