УРОК 16. (Задания 266, 267)

Цель. Научить первоклассников вычитать отрезки с по-

мощью циркуля.

Задание 266 обсуждается фронтально. Учитель сообщает де-

тям, что отрезки можно обозначать либо двумя заглавными

буквами, либо маленькой буквой. После этого ученики вы-

полняют задание. Равенство а _ б обозначает, что длина от-

резка a равна длине отрезка б.

б _ в _ г (длина отрезка г равна сумме длин отрезков б и в );

г _ б _ в (равенство обозначает: если из отрезка г вы-

честь отрезок б (можно отрезок б закрыть рукой), то получим

отрезок в );

г _ в _ б (ответ, аналогичный предыдущему);

г _ в (длина отрезка г больше, чем длина отрезка в )

и т. д.

Проведённая работа подготавливает учеников к вы-

полнению задания 267. Дети анализируют ответы Миши

и Маши в учебнике и делают вывод, что отрезки, равные

разности АК и ЕД, у Миши и Маши одинаковые, только

Миша откладывал отрезок ЕД от одного конца отрезка АК,

а Маша – от другого конца отрезка АК.

В ТПО № 2 ученики выполняют № 49, 51 (2, 4, 5, 6).

УРОК 17. (52–57 из ТПО № 2)

Цель. Совершенствовать __________умение выполнять построение

отрезка, равного сумме (разности) данных отрезков. Со-

вершенствовать вычислительные навыки.

Все указанные задания первоклассники выполняют само-

стоятельно в ТПО № 2. Результаты самостоятельной работы

проверяет учитель. Выполнение № 52, 54, 56 позволят ему

сделать вывод о том, умеют ли первоклассники пользовать-

ся циркулем (для построения суммы и разности отрезков)

и «читать» рисунок (т. е. выделять на нём отрезки).

Методические рекомендации к урокам. III четверть

№ 52. Сначала ученики рассматривают рисунок, счита-

ют отрезки и записывают (простым карандашом) их число в

«окошко». (Верный ответ 9.)

Если дети допустят ошибку и не получат число 9, то по-

следующие задания позволят им обнаружить её. Поэтому в

тексте № 52 повторяется вопрос, с которого оно начинается.

№ 53. Ученики самостоятельно вставляют пропущенные

знаки _, _ или _. Задание проверяет умение сравнивать од-

нозначные числа, усвоение смысла математических знаков

_, _, _ и табличные навыки.

№ 54. Ответ: 10 отрезков. Выполняется так же, как

№ 52.

№ 55 проверяет табличные навыки.

№ 56. Ответ: 13 отрезков. Выполняется так же, как

№ 52.

№ 57 проверяет табличные навыки.

Несмотря на то, что объём самостоятельной работы доста-

точно большой, советуем педагогу не стремиться к флонталь-

ному обсуждению, а оказывать ребятам индивидуальную

помощь.