УРОК 24. (Задания 282, 283)

Цель. Познакомить учащихся с ломаной линией и её эле-

Ментами (вершины, звенья); научить их обозначать вер-

Шины ломаной буквами и называть звенья ломаной.

После чтения задания 282 учитель предлагает учащимся от-

Метить (3) тот номер, которым обозначена ломаная линия.

(Обычно задание не вызывает затруднений и дети ставят (3)

Около номера 4.)

– Узнали ли вы другие фигуры на рисунке? – обращается

учитель к классу (1 – отрезок, 2 – луч, 3 – кривая линия).

– Нужна ли линейка, чтобы провести ломаную линию?

(Да. Ломаная линия состоит из отрезков.)

– Эти отрезки называют звеньями ломаной, а концы от-

резков – вершинами ломаной, – сообщает педагог.

– Сколько вершин у ломаной в учебнике? (Пять.)

– Сколько звеньев? (Четыре)

– Назовите эти звенья. (АМ, МЕ, ЕД, ДО)

– Прочитаем название ломаной линии: АМЕДО, – про-

Должает учитель.

Заранее заготовив на доске рисунки нескольких ломаных

Линий, он предлагает учащимся обозначить буквами их вер-

Шины, назвать звенья и прочитать названия ломаных.

Методические рекомендации к урокам. III четверть

Рекомендуем рассмотреть с первоклассниками и такой

рисунок:

Учитель сообщает, что эту фигуру тоже называют ло-

Маной, но у этой ломаной звенья пересекаются. Мы будем

Рассматривать только такие ломаные, у которых звенья не

пересекаются. Можно выяснить – какие звенья ломаной на