УРОК 15. (Задания 264, 265)

Цель. Научить детей складывать отрезки с помощью цир-

куля.

Ориентируясь на задание 264, учитель может организо-

вать деятельность учащихся по?разному. Приведём возмож-

ный вариант начала урока.

Дети открывают учебник и читают название темы.

Учитель:

– Назовите отрезки, которые нарисованы в учебнике

в № 264 (АК, МЕ, КД).

– Как вы думаете, какие отрезки сложила Маша? Поп-

робуйте ответить на вопрос, только посмотрев глазками на

рисунок, который выполнила Маша (в этом случае говорят

«визуально»). Дети записывают свои предложения на доске.

Например, АК и КД; АК и МЕ. Если будет записан только

один правильный ответ, то второй ответ учитель может до-

писать сам.

Действуя так же, ученики (или учитель) записывают на

доске отрезки, которые сложил Миша.

– На доске два ответа. Какой же из них верный? Как это

проверить?

Первоклассники обычно предлагают приложить к отрезку

лист бумаги и отметить на нём его концы. Затем приложить

лист с отмеченными на нём концами к одному из отрезков

на луче. Такая же операция проводится с другим отрезком.

Некоторые ученики предлагают воспользоваться циркулем.

Если такого предложения от детей не поступит, учитель

напоминает детям об этом инструменте.

Далее учитель предлагает выполнить самостоятель-

но задания № 48, 50 из ТПО № 2. Затем опять можно

вернуться к заданию 264 и выполнить в тетрадях пункты

1), 2), 3).

Методические рекомендации к урокам. III четверть

Задание 265 ученики выполняют самостоятельно.

При проверке читают записанные равенства.

Если останется время на уроке, можно выполнить № 51

(1, 3, 7) из ТПО № 2.