УРОК 8. (Задания 239, 240)

Цель. Совершенствовать навыки табличного сложения и

соответствующих случаев вычитания. Учить изображать

с помощью отрезков взаимосвязь компонентов и резуль-

татов действий сложения и вычитания.

Ученики выполняют задание 239 самостоятельно в тетра-

дях, затем проверяют его фронтально. Если это необходимо,

записи выносятся на доску (после того, как они появятся в

тетрадях). Для проверки полученных результатов использу-

ется числовой луч.

В задании 240 младшие школьники сами (без помощи

учителя) самостоятельно отмечают (3) три выражения, ко-

торым соответствует рисунок. Находят их значения и за-

писывают в тетрадях три равенства. Затем изображают на

отрезках каждую оставшуюся тройку выражений, выбрав в

качестве мерки одну или две клетки.

Из ТПО № 2 рекомендуем включить в урок № 29, 30,

31, 32.

Методические рекомендации к урокам. III четверть

УВЕЛИЧИТЬ НА… УМЕНЬШИТЬ НА… (4 Ч)

ЗАДАНИЯ 241–255

В результате изучения темы первоклассники усваивают

смысл понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» и совер-

шенствуют табличные навыки сложения и соответствующих

случаев вычитания.

Понятие «увеличить на…» расширяет представления де-

тей о сложении. Можно условно выделить три вида ситуаций,

связанных с операцией объединения предметных совокуп-

ностей.

Первая связана с составлением одной предметной сово-

купности из двух данных. С этой ситуацией учащиеся позна-

комились, когда рассматривали смысл действия сложения.

Вторая связана с представлениями об изменении данной

предметной совокупности. В этом случае используется поня-

тие «увеличить на…». Но фактически здесь так же, как и в

первой ситуации, объединяются две совокупности: та, кото-

рая дана, и та, которая её изменяет.

Третья предполагает наличие двух совокупностей, одна

из которых дана, а другая «больше на…», т. е. изменить,

«увеличить на…» нужно не первую совокупность, а вторую.

Для разъяснения третьей ситуации учителя обычно исполь-

зуют выражение «столько же и ещё», которое понятно детям

этого возраста.

.

Понятие «уменьшить на…», во?первых, связано с пред-

ставлениями учеников о смысле вычитания, когда из данной

совокупности удаляется часть предметов, т. е. мы изменяем

данную совокупность. А во?вторых, так же, как и при сложе-

нии, речь может идти о двух совокупностях, одна из которых

«меньше на…» данной. В этом случае учителя в практике

используют выражение «столько же без...», и речь здесь идёт

об изменении не первой совокупности, а второй.

Для разъяснения смысла понятий «увеличить на…»,

«уменьшить на…» и их связи с действиями сложения и вы-

читания в учебнике использованы представления детей

об изменении данного количества.

Методические рекомендации к урокам. III четверть