Краткие сведения об авторах

Аксарина Нина Михайловна (1899—1979). Кандидат педагоги­ческих наук, профессор Центрального института усовершенство­вания врачей. Ученый в области педагогики раннего возраста, один из создателей системы общественного воспитания детей раннего возраста. Основные труды: «Принципы и задачи воспи­тания детей раннего возраста» (1961), «Развитие речи» (1961), «Организация жизни детей при поступлении в учреждение» (1970), «Воспитание детей раннего возраста» (1981).

Бодуэнде Куртенэ Иван Александрович (1845—1929). Член-кор­респондент Петербургской АН (1897), представитель Казанской лингвистической школы, одного из направлений русского язы­кознания второй половины XIX века. Обосновал теорию фонем и фонетических чередований, разграничил синхронию и диахро­нию, рассматривая их в неразрывной связи, заложил основы ти­пологической классификации славянских языков, сформулиро­вал идею социальной дифференциации языков. Внимание Бодуэна де Куртенэ к индивидуальному языку, утверждение о проявле­нии сущности языка в речевой деятельности, в речевом общении людей дали толчок к развитию психолингвистики. Идеи ученого

используются при обосновании принципов обучения детей род­ному языку.

Виноградова Наталья Федоровна (р. 1937). Доктор педагогичес­ких наук, профессор, действительный член Международной пе­дагогической академии, зав. центром начальной школы НИИ об­щего среднего образования РАО. Труды в области умственного и нравственного воспитания детей дошкольного и школьного воз­раста: «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой» (1978), учебная книга «Твоя Родина Россия» (1998), учебники: для I—IV классов — «Окружающий мир», «Твоя Ро­дина в прошлом»; учебник для педвузов и колледжей «Окружа­ющий мир в начальной школе» (1998).

Водовозова Елизавета Николаевна (1844—1923) — ученица и последовательница К.Д.Ушинского, детская писательница. Ав­тор обширного этнографического труда «Жизнь европейских на­родов», серии популярных книг для юношества «Как люди на белом свете жили», рассказов для детей «Из русской жизни и природы». Основное педагогическое сочинение — «Умственное и нравственное развитие детей от первого проявления сознания до школьного возраста» (1871, выдержало 7 изданий, последнее - 1913 год).

Выготский Лев Семенович (1896—1934). Выдающийся ученый-психолог, основоположник теории общественно-исторического происхождения высших психических функций у человека. Ему принадлежат труды «Проблемы психического развития ребен­ка» (1929—1934); «История развития высших психических функ­ций» (1931); «Лекции по психологии» (1932); «Мышление и речь» (1934) и другие.

Гвоздев Александр Николаевич (1892—1959). Доктор филологи­ческих наук, член-корреспондент АПН РСФСР. Известный уче­ный-языковед, поставил на подлинно научную основу изучение детской речи, подвергнув исследованию с самых истоков процесс усвоения ребенком дошкольного возраста фонетической системы и грамматического строя языка. Фундаментальный труд «Вопросы изучения детской речи» (1961). В эту книгу включены работы, объ­единенные общностью темы — усвоение ребенком родного, рус­ского языка. Краткие очерки: «Значение изучения детского языка для языкознания» и «Как дети дошкольного возраста наблюдают явления языка». Основное место в сборнике занимают: «Усвоение ребенком фонетики (русского) языка» (монографическое исследо­вание), «Усвоение детьми звуковой стороны русского языка» (сжа­тый очерк) и «Формирование грамматического строя русского языка» (монографическое исследование). Исследования А.Н.Гвоздева легли в основу теории и методики развития речи детей.

Гербова Валентина Викторовна (р. 1938). Кандидат педагоги­ческих наук, старший научный сотрудник НИИ общего образо­вания России. Область исследований — методика развития сло­варя, связной речи, содержание и методика занятий по развитию речи детей дошкольного возраста. Основные работы: Формиро­вание словаря детей третьего года жизни» (1970), «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» (1979), «Занятия по развитию речи во второй младшей группе» (1981), «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада» (1983), «Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет» (1987), «Занятия по разви­тию речи с детьми 2—4 лет» (1993), речевые разделы в програм­ме «Радуга», ее учебно-методическое обеспечение; серии дидак­тических картин для детских садов; методическое пособие «Учусь говорить» (1999).

Гурович Любовь Михайловна (р. 1931). Кандидат педагогиче­ских наук, доцент Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена.Основные исследования посвяще­ны литературному образованию дошкольников. Один из авторов программ для вузов по курсу методики развития речи (1983—1989), для детского сада «Детство» (1996), методического пособия «Ре­бенок и книга» и др.

Дементьева (Бородин) Алиса Михайловна (р. 1926) — канди­дат педагогических наук, доцент, в течение длительного време­ни работала в МГЗПИ. Ей принадлежат научно-методические работы по обучению детей рассказыванию и пересказу, методи­ке словарной работы и формирования грамматически правиль­ной речи. Автор учебного пособия — курса лекций для студентов педагогических вузов «Методика развития речи детей» (3 изд.: 1974, 1979, 1981).

Запорожец Александр Владимирович (1905—1981). Доктор пси­хологических наук, профессор, академик АПН СССР. Основ­ные исследования посвящены проблеме развития произвольных движений, роли практической деятельности в формировании пси­хических процессов у ребенка, развитию сенсорных процессов в онтогенезе; психолого-педагогическим проблемам дошкольно­го воспитания. Основные работы: «Развитие произвольных дви­жений» (1960); «Психология» (1961); «Восприятие и действие» (ред. и соавтор) (1969).

Иванова Нина Петровна (р. 1940) — кандидат педагогиче­ских наук, доцент, научный сотрудник Института повышения квалификации и переподготовки работников образования при Ульяновском государственном педагогическом университете. Ос­новные работы: «Лексические упражнения с детьми младшего дошкольного возраста» (1978), «Система словарной работы с деть-

ми четвертого года жизни» (1983), методическое пособие «Эти­ческое образование младших дошкольников» (1997).

Карпинская Надежда Сергеевна. Кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник НИИ дошкольного воспитания (60-70-е годы). Исследования в области эстетического воспита­ния детей средствами художественной литературы. Основные ра­боты: «Русская народная сказка в моральном воспитании ребен­ка дошкольного возраста» (1949), «Методы воспитания детей дошкольного возраста средствами художественной литературы» (1955), «Художественное слово в воспитании детей» (1972)

Кольцова Марионилла Максимовна. Доктор медицинских наук, профессор, член-корреспондент АПН СССР. Область исследова­ния — развитие функций мозга. Основные труды: «О формирова­нии высшей нервной деятельности ребенка» (1958), «Обобщение как функция мозга» (1967), «Двигательная активность и разви­тия функций мозга ребенка» (1973), «Ребенок учится говорить» (1973).

Коменский Ян Амос (1592—1670). Великий славянский педа­гог, общественный деятель, философ, лингвист, историк, осно­воположник педагогики нового времени. Разработал педагогиче­скую систему, учитывающую особенности естественного развития детей. Основные труды: «Великая дидактика», «Материнская шко­ла», «Всеобщий совет об исправлении дел человеческих»; учеб­ные книги: «Преддверие к открытой двери языков», «Открытая дверь языков», «Мир чувственных вещей в картинках».

Конина Мария Митрофановна (1913-1991). Кандидат педаго­гических наук, доцент, заведовала кафедрой дошкольной педа­гогики (1963—1970) в МГПИ им. В.ИЛенина. Исследования ох­ватывали широкий круг проблем речевого развития детей: развитие творчества, формирование грамматического строя речи, словаря. Автор и редактор большинства учебных программ для педучилищ и вузов по методике развития речи (60—70-е гг.). Основные тру­ды: «Роль картинки в обучении родному языку детей дошколь­ного возраста» (1948), «Умственное воспитание и развитие речи» — раздел учебника по дошкольной педагогике для педвузов (1962), «Художественная литература как средство нравственного и эсте­тического воспитания» (1960, 1963).

Короткова Эльмира Павловна (1928-1990). Кандидат педаго­гических наук, доцент, работала в Ростовском педагогическом институте. Область исследования — проблемы развития связной речи детей. Основные работы: «Принципы обучения речи в дет­ском саду» (1975), «Беседа как средство развития речи у детей дошкольного возраста» (1977), «Обучение детей дошкольного воз­раста рассказыванию» (1978, 1982).

Красногорский Николай Иванович (1882—1961). Физиолог, ака­демик АМН (1945). Ученик и сотрудник И.П.Павлова. Область исследования — физиология высшей нервной деятельности. Основные труды: «Развитие учения о физиологической деятель­ности головного мозга у детей» (1939), «Фазовые изменения де­ятельности больших полушарий у детей» (1951), «Труды по изу­чению высшей нервной деятельности человека и животных» (1954), «Высшая нервная деятельность ребенка» (1958). Государ­ственная премия СССР (1952).

Крылова Наталья Михайловна (р. 1945). Кандидат педагоги­ческих наук, доцент. Основное направление исследований — ум­ственное и речевой развитие детей. Работы: «Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей» (1973); «Роль моделирова­ния в формировании системных знаний о труде взрослых у детей дошкольного возраста» (1986); «Поиск форм организации педа­гогического процесса как условие воспитания индивидуальности личности дошкольника» (1996); программа «Детский сад — дом радости» (1990, 1991).

Леонтьев Алексей Алексеевич (р. 1936). Доктор филологических и психологических наук, профессор, ведущий ученый, стоявший у истоков психолингвистики в нашей стране. Широко известны его работы: «Слово в речевой деятельности» (1965); «Психолинг­вистика» (1967); «Язык, речь, речевая деятельность» (1969); «Пси­хология общения» (1974, 1997); «Основы психолингвистики» (1997) и другие.

Леушина Анна Михайловна (1902—1982). Доктор педагогиче­ских наук, профессор, с 1944 г. — зав. кафедрой дошкольной педагогики ЛГПИ им. А.И.Герцена. Область исследований — проблемы умственного и речевого развития детей. Основные работы: «Развитие связной речи у дошкольников» (1941); «Зна­чение пересказа в развитии связной речи дошкольников» (1949); учебное пособие для педвузов «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» (1974).

Логинова Вера Иосифовна (1932-1992). Доктор педагогиче­ских наук, профессор, с 1973 года зав. кафедрой дошкольной педагогики ЛГПИ им. А.И.Герцена. Область исследований — про­блемы формирования системности знаний у детей дошкольного возраста, освоение понятийного содержания словаря. Основные работы «Формирование у детей дошкольного возраста (3—6 лет) знаний о материалах и их признаках» (1965); «Формирование словаря» (1979), «Дошкольная педагогика» — учебное пособие для педвузов (1983) (автор и ред.); «Формирование системности знаний у детей дошкольного возраста» (1985); учебные програм-

мы педвузов по курсу методики развития речи (1979—1989) и программа развития и воспитания в детском саду «Детство» (1996) — ред. и автор.

Лурия Александр Романович (1902—1977). Доктор психологи­ческих и медицинских наук, профессор, академик АПН СССР. Один из основателей нейропсихологии. Ведущий ученый по во­просам нарушения высших психических функций при локальных поражениях мозга. Основные труды: «Высшие корковые функции человека» (1962, 1969); «Мозг человека и психические процессы» (1963, 1970); «Основы нейропсихологии» (1972); «Нейропсихо­логия памяти» (1974, 1976); «Основные проблемы нейролингви-стики» (1975).

Люблинская Анна Александровна (1903—19ЯЗ). Доктор психо­логических наук, профессор, заведовала кафедрой педагогики и методики начального обучения ЛГПИ им. А.И.Герцена (1963— 1975). Область научной деятельности — возрастная и педагоги­ческая психология. Основные работы: «Очерки психического раз­вития ребенка» (1959); «Детская психология» (1971).

Лямина Галина Михайловна (р. 1926). Кандидат педагогических наук, доцент, в течение длительного времени возглавляла сек­тор дошкольного воспитания НИИ школ МП РСФСР. Исследо­вания в области речевого развития детей раннего и дошкольного возраста. Основные работы: «Развитие понимания речи у детей второго года жизни» (1960); «Развитие речи у детей раннего воз­раста» (1964); «Физиологические основы развития речи» (1968) методические пособия о воспитании детей раннего, среднего и старшего дошкольного возраста (1975, 1976, 1977, 1984) (ав­тор и составитель).

Ляховская Юлия Семеновна (1932—1999). Кандидат педагоги­ческих наук, доцент, зав. кафедрой педагогики начального обу­чения Тульского педагогического института. Исследовала про­блемы развития словаря детей. Основные работы: «Особенности словаря старших дошкольников» (1967); «Активизация словаря детей старшего дошкольного возраста» (1969); «К вопросу изуче­ния словаря детей старшего дошкольного возраста» (1970).

Панкратова Лидия Яковлевна (р. 1924). Кандидат педагогиче­ских наук, старший научный сотрудник НИИ дошкольного вос­питания АПН СССР. Область исследования — развитие художе­ственно-речевой деятельности дошкольников. Публикации: «Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и басен детьми» (1974); «Обучение выразительному чтению наи­зусть и развитие выразительности и образности речи» (1985); «Со­держание и методы обучения художественно-речевой деятельно­сти детей 4-7 лет» (1985).

Пеньевская Лидия Александровна (1908-1990). Кандидат педа­гогических наук, старший научный сотрудник НИИ дошколь­ного воспитания АПН СССР. Область исследований — методика речевого развития дошкольников. Основные работы: «Рассказы­вание детей как средство обучения связной речи» (1948); «При­емы обучения» (1954); «Обучение родному языку» (1954); серии дидактических картин для детских садов и методические указа­ния к ним (50—60-е гг.).

Песталоцци Иоганн Генрих (1746-1827). Выдающийся швей­царский педагог-демократ, теоретик и практик воспитания и обу­чения детей. Разработал общие основы элементарного первона­чального образования. Основные сочинения: «Как Гертруда учит своих детей», «Книга для матерей», «Азбука наблюдения», «Ле­бединая песнь» и др.

Радина Евгения Ильинична (1901—1969). Кандидат педагоги­ческих наук, старший научный сотрудник НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, возглавляла лабораторию воспитания детей раннего возраста. Область научных исследований: воспита­ние фонетической стороны речи детей; содержание знаний об окружающей жизни; трудовое воспитание дошкольников. Основ­ные работы: «О развитии фонетической стороны речи» (1944); «Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста» (1947, выдержала 5 изданий, последнее — 1968); «Роль беседы в воспитательно-образовательной работе советского детского сада» (1948); «Ознакомление детей с явлениями общественной жизни» (1952); «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возрас­та» (1967).

Репина Татьяна Александровна (р. 1923). Доктор психологиче­ских наук, с 1968 года зав. лабораторией социального развития личности в НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, в 90-е годы — ведущий научный сотрудник Центра «Дошкольное дет­ство» им. А.В.Запорожца. Область исследований — особенности эстетического восприятия ребенка; социальное развитие дошколь­ника. Основные работы: «Роль иллюстраций в понимании литера­турного произведения детьми дошкольного возраста» (1960); ав­тор и ред. монографий «Отношения между сверстниками в группе детского сада» (1978), «Социально-психологическая характери­стика группы детского сада» (1988) и «Общение детей в детском саду и семье» (1990).

Розенгарт-Пупко Гита Львовна (1895-1981). Кандидат пси­хологических наук. Ученица Л.С.Выготского. Область иссле­дований — развитие речи детей раннего возраста. Основные труды: «Психологическое развитие языкового образа (филоге­нез и онтогенез)» (1943); «Развитие речи ребенка раннего воз-

f \

раста» (1947); «Речь и развитие восприятия в раннем детстве» (1948).

Рубинштейн Сергей Леонидович (1889-1960). Доктор психоло­гических наук, профессор, академик АПН РСФСР, член-кор­респондент АН СССР. Главные направления исследований — философские проблемы психологии. Основгые труды по иссле­дованию памяти, восприятия, речи, мышления. Главное сочине­ние «Основы общей психологии» (1940; Государственная премия СССР, 1942).

Рузская Антонина Григорьевна (р. 1925). Кандидат психологи­ческих наук, ведущий научный сотрудник психологического ин­ститута РАО. Область исследования — проблема развития воспри­ятия, общения, взаимоотношений и самосознания детей дошкольного возраста. Основные труды: «Восприятие и действие» (1964) в соавторстве с А.В.Запорожцем и Л.А.Венгером; «Разви­тие общения дошкольников со взрослыми» (1974); «Развитие об­щения дошкольников со взрослыми и сверстниками» (1985,1988).

Смирнова Елена Алексеевна (р. 1957). Кандидат педагогических наук, доцент. Исследования по проблемам развития связной речи и речевого общения. Основные работы: «Формирование связно­сти речи старших дошкольников в рассказывании по серии сю­жетных картин» (1987); «Проблема, речевого общения дошколь­ников» (1995).

Смольникова Наталья Глебовна (р. 1945). Кандидат педагоги­ческих наук, доцент, декан факультета дошкольной педагогики и психологии Иркутского педагогического университета. Иссле­дования в области развития связной речи детей. Основные рабо­ты: «Формирование структуры связного высказывания у старших дошкольников» (1987); «Развитие структуры связного вы­сказывания» (1990).

Соловьева Ольга Ивановна (1902—1977). Кандидат педагоги­ческих наук; в 50—60-е годы научный сотрудник, директор Цен­трального методического кабинета по дошкольному воспитанию МП РСФСР. Основные научно-методические работы: «Родной язык в детском саду» (1947, 1953); «Русские народные сказки в воспитании детей дошкольного возраста» (1948); учебное посо­бие для дошкольных педучилищ «Методика развития речи и обу­чения родному языку в детском саду» (1956, 1966); «О принци­пах отбора художественных книг для круга чтения в детском саду» (1960); учебно-наглядное пособие «Говори правильно» (1966).

Сохин Феликс Алексеевич (1928-1992). Кандидат психологи­ческих наук; с 1972 года зав. лабораторией детской речи НИИ дошкольного воспитания, ученик С.Л.Рубинштейна. Направле­ние исследований — разработка теории усвоения языка в до-

школьном детстве, психолого-педагогических основ развития речи в детском саду. Основные труды: «Начальные этапы овладения ребенком грамматическим строем языка» (1955); «О психологи­ческом и лингвистическом анализе детской речи» (1959); «Разви­тие речи детей дошкольного возраста» (ред. и автор) (1979, 1984); «Умственное воспитание детей дошкольного возраста» (ред. и ав­тор) (1984); «Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду» (ред. и автор) (1987); «Методика обучения рус­скому языку в национальном детском саду» (ред.) (1987) и др.

Струнина Елизовета Михайловна (р. 1942). Кандидат педагоги­ческих наук, ведущий научный сотрудник лаборатории развития речи и речевого общения НИИ дошкольного образования и се­мейного воспитания РАО. Область научных исследований: семан­тический аспект работы над словом. Основные работы: «Работа над смысловой стороной слова в процессе развития речи старших дошкольников в детском саду» (1984); «Лексическое развитие дошкольников» (1990).

Тамбовцева Алла Генриховна (Арушанова) (р. 1948). Кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник Центра «До­школьное детство» им. А.В.Запорожца. Область исследования — формирование грамматической стороны речи и речевого обще­ния детей. Основные работы: «Формирование способов слово­образования у детей в детском саду» (1983); «Диалогическое общение детей дошкольного возраста» (1998); «Речь и речевое общение детей» (1999).

Тихеева Елизавета Ивановна (1867—1943). Видный педагог и общественный деятель в области дошкольного воспитания; с 1913 по 1917 год вице-председатель Санкт-Петербургского об­щества содействия дошкольному воспитанию детей, с 1920 г. — профессор Петроградского педагогического института дошколь­ного образования, затем ЛГПИ им. А.И.Герцена. Основные труды: «Родная речь и пути ее развития» (1913), «Детский сад» (1928), «Развитие речи дошкольника» (1937, выдержала пять из­даний, последнее — 1981) и др.

Ушакова Оксана Семеновна (р. 1937). Доктор педагогических наук, профессор, зав. лабораторией развития речи и речевого об­щения Института дошкольного образования и семейного воспи­тания РАО. Основные работы: «Развитие словесного творчества детей» (1972); «Программа развития речи детей дошкольного воз­раста» (1994); «Речевое воспитание в дошкольном детстве. Разви­тие связной речи» (1996); «Придумай слово» (1996, автор и ред.); «Занятия по развитию речи в детском саду» (1998, автор и ред.).

Ушинский Константин Дмитриевич (1824-1870). Основополож­ник педагогической науки в России и русской народной школы.

Создал систему первоначального обучения детей родному языку. Основные труды: «Человек как предмет воспитания (Опыт педа­гогической антропологии)» (1868, 1869); «Родное слово» (1861); «О первоначальном преподавании русского языка» (1864); учеб­ные книги для начального обучения «Родное слово» (1864); «Дет­ский мир» (1861); «О руководстве к преподаванию по «Родному слову» (1864, 1870) и др.

Флёрина Евгения Александровна (1889-1952). Доктор педаго­гических наук, профессор, член-корреспондент АПН РСФСР. С 1924 года — преподаватель, а с 1941 — зав. кафедрой дошколь­ной педагогики МГПИ им. В.И.Ленина. Область исследования: эстетическое воспитание дошкольников средствами изобрази­тельного искусства и художественного слова. Основные труды: «Рассказывание и его источники» (1931); «Художественное чте­ние и рассказывание» (1945); «Художественное слово для детей дошкольного возраста» (1953); «Изобразительное творчество де­тей дошкольного возраста» (1956, посмертное издание); учеб­ные пособия по методике изобразительной деятельности и ме­тодике развития речи для педвузов и педучилищ (1934, 1945); «Эстетическое воспитание дошкольника» (1961, посмертное издание).

Хватцев Михаил Ефимович (1883-1974). Доктор педагогиче­ских наук, профессор, 21 год возглавлял кафедру сурдопедаго­гики в ЛГПИ им. А.И.Герцена. Основная область исследования — проблема обучения глухих детей. Основные труды: «Логопеди­ческая работа с детьми дошкольного возраста» (1957); «Логопе­дия» (1959).

Швачкин Николай Христофорович. Кандидат педагогических наук, научный сотрудник Института психологии АПН РСФСР. Область научных исследований — психологические вопросы раз­вития речи детей. Основные работы: «Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте» (1948); «Развитие речевых форм у младшего дошкольника» (1948); «Экспериментальное изучение ранних обобщений ребенка» (1954). io"^ Ядэшко Вера Иосифовна (р. 1927). Кандидат педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики МПГУ. Об­ласть исследований: формирование предложений в речи детей чет­вертого и пятого года жизни; проблемы педагогики высшего и среднего пед. образования. Основные работы: «Развитие речи детей от трех до пяти лет» (1966); учебное пособие для пед. учи­лищ «Дошкольная педагогика» (ред., 2 изд. — 1978, 1986); автор учебных программ по дошкольной педагогике и научно-методи­ческих пособий для вузов.

Составители хрестоматии:

Алексеева Муза Михайловна (р. 1929). Кандидат педагогиче­ских наук, профессор кафедры методики дошкольного воспита­ния и обучения МПГУ. Область исследований: формирование зву­ковой стороны речи дошкольников; вузовская подготовка специалистов по теории и методике развития речи детей. Основ­ные работы: «Обучение правильному звукопроизношению детей от трех до пяти лет» (1971); «Об осознании детьми фонетической стороны речи» (1994); «Развитие звуковой стороны речи в до­школьном возрасте» (1995); учебные программы и пособия по методике развития речи для педвузов и колледжей: «Речевое раз­витие детей дошкольного возраста» (1995); «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников» (1997, 1998); «Речевое развитие дошкольников» (1998). (Две последние работы в соавторстве с В.И.Яшиной.)

Яшина Валентина Ивановна (р. 1941). Кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой методики дошкольного воспитания и обучения МПГУ. Область исследований: проблемы развития сло­варя и связной речи дошкольников; подготовка специалистов дошкольного образования по теории и методике развития речи в высших и средних пед. учебных заведениях. Основные работы: «Словарная работа с детьми пятого года жизни» (1975); «Содер­жание словарной работы в средней группе детского сада» (1980); «Овладение детьми эмоционально-оценочной лексикой» (1992); «Проблемы преемственности методической подготовки студен­тов в педвузе и колледже» (1996); «Методическая подготовка сту­дентов по проблемам речевого развития детей» (1997); учебные программы и пособия по методике развития речи для педвузов и колледжей (1995, 1997, 1998).

При подготовке сведений об авторах использовались материа­лы поиска составителей хрестоматии и следующая литература:

Лингвистический энциклопедический словарь. — М., 1990.

Советский энциклопедический словарь. — М., 1984.

Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. — М., 1987.

Предисловия к авторским работам и другие материалы.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие....................................................................... 3