Ознайомлення молодших школярів з мистецтвом оформлення книги. Методика виконання ескізу сюжетної композиції на теми дитячих казок

Слово „ілюстрація” є наочним поясненням чого-небудь, ілюстрація не тільки пояснює текст, але і доповнює його. Ілюстрації, образно розкриваючи зміст літературних творів, впливають на всебічний розвиток підростаючого покоління. Високохудожні ілюстрації допомагають і педагогам у навчально-виховному процесі в школах, зокрема на уроках образотворчого мистецтва. Використовуючи ілюстрації художників, педагоги вчать дітей створювати свої ілюстрації до улюблених казок, пісень, байок, оповідань. Ілюстративне малювання в школі, як і малювання на теми, відіграє велику роль у моральному вихованні учнів і в розвитку їхньої творчої уяви, у виробленні елементарних умінь у галузі композиції.

Ілюстрація або малюнок, зображення в книжці чи журналі, завжди допомагає читачеві глибше зрозуміти ідейний зміст твору, характери персонажів. Вдало проілюстровані книги та журнали краще сприймаються читачами, стають зрозумілішими, зміст їх добре запам'ятовується. Створити вдалу ілюстрацію до літературного твору - справа нелегка. Художник, що ілюструє книгу чи певний текст, повинен глибоко осмислити задум автора, добре знати епоху, описану в творі, характери героїв, їх зовнішній вигляд, побут, одяг, речі вжитку, щоб ілюстрація цілком відповідала ідеї твору, не суперечила достовірності.

Ілюстрації бувають: сторінковими, тобто на всю сторінку; у тексті - частина сторінки; заставки - на початку розділу у верхній частині сторінки; кінцівки - в кінці розділу, частини чи книжки. Художник для виконання ілюстрацій обирає епізоди, що найповніше розкривають зміст тексту або окремих фрагментів літературного твору. Заставка зображує яскраві моменти, епізоди, які можуть підказати читачеві, про що піде мова у тексті. Кінцівка найчастіше відтворює кінцеву дію книжки чи розділу. Заставки і кінцівки можуть бути орнаментальними. Орнамент має відповідати характеру описаної в літературному творі епохи.

Для створення ілюстрації потрібно ознайомитися з текстом літературного твору, усвідомити провідну ідею і визначити, через які образи та конкретні епізоди найбільш виразно можна передати її мовою ілюстрації. Продумавши і уявивши тему майбутнього малюнка, роблять один або кілька ескізів композиції зменшеного формату, уточнюють, де і як розмістити постаті дійових осіб, у яких позах, на якому фоні. Коли ескіз у всіх деталях продуманий, переносять рисунок на аркуш паперу потрібного формату і промальовують все детальніше.

Над створенням книжок працюють письменники, художники, редактори, друкарі, представники багатьох інших професій. Завдання художника - наочно втілити образи, створені письменником, автором, допомогти читачеві глибше сприйняти написане. Художник продумує кожну лінію, колір і об'єднує всі елементи в єдиний ансамбль. У книжці художник оформляє:

суперобкладинку аркуш, що запобігає пошкодженню обкладинки книжки;

обкладинку ( або оправу);

форзаци аркуші, які з'єднують оправу з блоком сторінок книжки;

титул - заголовну сторінку книжки;

шмуцтитули сторінки, які відокремлюють великі розділи книжки;

заставки, кінцівки:

буквиці або ініціали, - великі літери на початку тексту.

Художник виготовляє макет книжки, в якому вирішує розміщення малюнків, тексту, заставок, заголовків. Шрифт заголовків, обкладинок і титульних сторінок формою й кольором має відповідати характеру літературного твору.

Щоб успішно проводити уроки ілюстративного малювання в школі, педагог має не тільки розуміти творчий процес художника над оформленням книги, виконанням ілюстрації, а й сам включитися у передбачену програмою творчу роботу над створенням макету книги з ескізами до неї, ескізами ілюстрацій до літературних творів.

Педагог повинен вибрати сюжет для композиції і творчо працювати над його виконанням. Важливо заздалегідь націлити складну роботу над ескізами на цікаве живописне чи графічне вирішення композиції.

Залучення учнів до передбаченої програмою творчої роботи над ескізами ілюстрації до літературних творів має велике навчальне і виховне значення. Творча робота над ілюстрацією дає багатий матеріал для вивчення навколишньої дійсності, допомагає зрозуміти складні явища життя, відділяє головне, суттєве від другорядного й уловлює загальну ідею явища; розвиває здатність до уважного вивчення предметів та їхнього взаємозв'язку. Ілюстративне малювання сприяє образному мисленню, розвитку творчих здібностей, більш глибокому розумінню творчого процесу створення ілюстрації.

Створення ілюстрації це складний творчий процес, який потребує не тільки технічних умінь і навичок у малюванні, а й творчих здібностей, розвиненої уяви, образного мислення. Виконуючи ескізи ілюстрацій, той, хто малює, повинен навчитися засобами композиції, знаходженням відповідних персонажів і предметів також художнім вирішенням їхніх образів розкривати зміст тексту, розширювати і доповнювати уяву читача.

Щоб успішно проводити уроки ілюстративного малювання в школі, майбутній педагог повинен не тільки розуміти творчий процес художника над оформленням книги, виконанням ілюстрацій, а й сам включатись у передбачену програмою роботу над ескізом ілюстрацій до літературних творів.

Робота художника над ілюстрацією за своїм характером схожа до роботи його над сюжетною композицією. Відмінність полягає в тому, що художник, ілюструючи літературний твір, розкриває графічними засобами думку автора, творчо допомагаючи їй.

Щоб оформлення книги було високохудожнім, художник спочатку робить макет книги, розробляє оформлення суперобкладинки, оправи, форзаца, авантитулу, титулу. В макеті книги визначає ілюстрації, заставки, кінцівки, працює над виразністю композицій, вдалим кольоровим рішенням.

Майбутнім педагогам доцільно взяти таку тематику літературних творів, яку будуть виконувати їхні виконавці в школі. Це літературні твоД про природу, тварин, птахів, риб, людей. Створення ілюстрацій вимагає розвиненої уяви, образного мислення, навичок в малюванні. Творча робота над ескізом ілюстрації до літературного твору виконується в такій послідовності:

1). вибір сюжету;

2). компонування сюжету за уявленням;

3). вивчення матеріалу і виконання зарисовок;

4). компонування кількох ескізів ілюстрацій з метою знаходження кращого варіанту, на основі зарисовок;

5). творча робота над кращим варіантом композиції на великому форматі.

6). виконання ескіза ілюстрації у кольорі;

7). аналіз ескізу ілюстрації.

Зразком можуть бути роботи художників - ілюстраторів дитячих книжок.

Казкові персонажі можуть бути виконані в костюмах різних стилів, в іграшковому стилі. В якості натури можна використати іграшки.

Для створення високохудожніх ілюстрацій до літературних творів не досить вибрати якийсь уривок з тексту. Потрібно глибоко знати зміст твору, вивчити описані в ньому події, образи людей, їхній побут, звичаї та ін.

Вибравши сюжет для ілюстрування, той, хто малює, своє перше враження повинен відобразити з уяви в ескізах невеличкого формату. На цьому етапі визначають, який потрібно вивчати матеріал, які саме потрібні замальовки для подальшої роботи над ескізами. Реалістичне вирішення ілюстрацій вимагає вивчення певного історичного матеріалу замальовок побутових речей, одягу, а також різних начерків із навколишнього життя. Так, деякі ілюстрації потребують вивчення і замальовок розкішного царського палацу, в якому володарює баба, атрибутів, одягу. Зарисовки до ілюстрації збуджують творчу уяву і фантазію тих, хто малює, створюють емоційну атмосферу, що сприяє доробці ескізів і вибору кращого варіанта, який буде основою ескізу ілюстрації.

Аналіз ескізів ілюстрацій до літературних творів за активної участі тих, хто виконував їх, має велике навчально-виховне значення. Під час аналізу ескізів розкривається зміст казки в кожній ілюстрації, вирішуються її образи, виявляється головне в ілюстрації, зображуються предмети переднього і заднього планів. Отже, виконання ілюстрацій до літературних творів сприяє формуванню особистості творця, розвитку його знань, умінь і навичок у творчому процесі тематичного малювання.

6.Систематизований обсяг знань, умінь та уявлень учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва стосовно навчальної проблеми „форма”

Таблиця 2

Систематизований обсяг знань, умінь та уявлень учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва стосовно навчальної проблеми „форма”

1 клас	2 клас	3 клас	4 клас
учні	мають	отримати	знання
-прості геометричні форми: прямокутник, квадрат, трикутник, коло, коло, овал, куб, циліндр, конус, куля; -різні види і типи ліній: вертикальна, горизонтальна, пряма, похила, хвиляста, довга, ламана, коротка; -графічні матеріали та інструменти: туш, паличка, олівець, фломастер	-складові частини тіла тварин, характер силуетної форми: увігнута, видовжена, загострена, округла; -будову та пропорції тіла людини: співвідношення між тулубом і головою, довжина рук та ніг у порівнянні з тулубом	-елементарні засоби передачі чітко вираженої фактури поверхні: кора дерев, бруківка, покрівля даху; -різницю між контурним і силуетним зображенням	-вплив зміни пропорцій фігури на характер художнього образу; -основні пропорції фігури людини; -особливості та основні пропорції форми голови людини і засоби створення індивідуальної характеристики портретного образу
учні	повинні	практично	вміти
-аналізувати основну форму, її взаємозв’язок з частинами; -передавати основний, узагальнений характер форми: силуетом або лінією на площині та співрозмірність окремих складових частин форми: округлість, спіралеподібність форми пензлем, пальцем, фломастером; -проводити лінії різного виду і типу графічними інструментами та матеріалами; -створювати певний за характером образ лінійними засобами, передавати контур; -розкуто передавати на площині силуетні зображення людини, простих за формою птахів і будівель	-створювати художньо-образні зображення тварин і людини; -виконувати силуетні зображення нескладних архітектурних об’єктів, збагачувати їх декором	-аналізувати і передавати у практичній роботі найсуттєвіші складові частини будови тіла тварин і людей, співвідношення їх розмірів; -передавати характерні пози та рухи тварин і людей; -зображати фігуру людини у спрощено-стилізованому вигляді	-відтворювати характерні особливості будови і пластичну виразність фігури людини і тварин; -створювати силуетні зображення тварин та людей у русі
учням	необхідно	мати	уявлення
-частини в будові людини, птаха, будівель			-скелет як основу будови тіла; -варіювання пропорцій загальної форми, її складових частин