Шкільної правової освіти___________________________________________

тування списком літератури, який мав окреслити викорис­тання на уроках наочних посібників. Проект програми су­проводжувався своєрідним "інтелектуальним полем" до то­го чи іншого розділу програми, допомагав підібрати до ко­жної з тем відповідні джерела - твори історико-класичного характеру, книги та статті сучасних і зарубіжних авторів.

Окрім того, запропонована програма мала на меті до­сягнення учнями загальноосвітніх, пізнавальних, розви­ваючих цілей, як-то:

> поглиблення знань щодо основних прав і свобод гро­мадян України, характерні риси громадянського суспільст­ва і правової держави, загальновизнані правові цінності;

> усвідомлення глибинного змісту та суті прав людини, їх моральної обумовленості, взаємозв'язку з етичними, полі­тичними, культурними нормативами суспільства.

Розробниками запропоновано викладати курс із роз­рахунку 1 год на тиждень в кожному класі, усього 68 год [82, с. 10].

Таким чином, особливо актуальним і важливим з по­гляду розв'язання завдань формування свідомого, компе­тентного й активного громадянина України, забезпечен­ня професійної орієнтації учнів старшої школи на майбу­тню діяльність у сферах, що потребували глибокої право­вої освіти, був курс "Права людини", що мав на меті сфо­рмувати у школярів розуміння та сприйняття понять справедливості, рівності, свободи, миру та демократії, сприяти вихованню їх у дусі прав людини, розуміння зв'язку між правами й обов'язками людини і громадяни­на через основи знань про права та свободи людини, ставлення до прав і свобод як найвищої цінності демок­ратичного суспільства, розвитку їх правової і громадян­ської компетентності, відповідних цінностей, умінь, на­вичок і досвіду захисту власної позиції [192, с 8-9]. Для України як правової держави виховання саме таких гро­мадян було і залишається надзвичайно важливим. У 2006-2007 навчальному році курс "Права людини" вчите лі викладали за новою програмою та посібником, що ма-