Учебное консультирование

Учебное консультирование состоит из двух различных типов консультативной помощи: учебного планирования и корректи­рующей помощи. Учебное планирование приобретает особую со­циальную значимость в свете талантливых, ищущих людей и по­ощрения способных к обучению.

Учебное планирование

Выбор учебных учреждений. Данный тип консультирования особенно показан для помощи клиенту в выборе наиболее подхо­дящей учебной цели и лучшего учебного учреждения. Для помо­щи клиенту в выборе учебного учреждения должны учитываться несколько факторов: способности к обучению, достаточные для начала и продолжения учебы, финансовые возможности, соот­ветствие программы колледжа интересам студента, общие обра­зовательные потребности и профессиональные цели. Студенту также необходимо принимать во внимание некоторые характери­стики учебного заведения. Имеет ли оно подходящие для жизни условия? Какова репутация профессорско-преподавательского состава? Каковы данные о распределении выпускников? Аккре­дитовано ли оно региональными агентствами и профессиональ­ными ассоциациями на основании специальных учебных про­грамм? Должны приниматься к сведению, например, величина учреждения, дополнительные программы.

Некоторыми стандартными рекомендациями, на которые кли­ент может полагаться для того, чтобы точно изучить учебные уч­реждения, являются: «Голубая книга колледжей» [51], «Американ­ские университеты и колледжи» [153], «Американские колледжи с неполным курсом» [37], «Путеводитель по колледжам Лавджоя» [188], «Колледжи с неполным курсом, специализированные шко­лы и колледжи» [264]. Эти источники используются для дополне­ния информации, содержащейся в каталогах отдельных коллед­жей. Все студенты, планирующие получить учебную консульта­цию, должны ознакомиться с ними.

Ссылки на другие типы учебных учреждений содержат «Амери­канская адресная книга профессиональных школ» [74] и «Путево­дитель по профессиональным школам Лавджоя» [189] для профес­сиональных школ, «Голубая книга домашнего обучения» для заоч­ных школ, «Частные независимые школы» [50], «Руководство по частным школам» [263] для многочисленных частных учреждений с образованием на предшествующем колледжу этапе.

Прогнозирование успехов в тренинге и обучении. Одной из важ­ных проблем, с которыми может столкнуться консультант при учеб­ном планировании, является прогнозирование вероятного успеха в данном колледже. Многие учреждения имеют прогностические показатели или, по крайней мере, коэффициенты валидности, ос­нованные на корреляции между стандартным измерением способ­ностей и курсом данного колледжа или учебной программой. Эти коэффициенты валидности обычно находятся на уровне ниже 50 при подсчете коэффициента корреляции Пирсона. Для консуль­танта, делающего прогноз вотношении успешности тренинга, пре-дыдущиеоценки клиента в средней школеостаютсялучшимиссыл-ками, поскольку оценки имеют более высокую валидность, чем стандартный тест способностей к учебе. Например, консультант может довольноточно предсказать успех первого года инженерно­го обучения в колледже, полагаясь на высокие школьные оценки, тесты математических достижений и общие тесты способностей к учебе.

Исследования в области прогнозирования показывают, что легче предсказать успех обучения профессии, чем предсказать успех в этой профессии. Существуют более точные критерии ус­пеха в обучении, такие как оценки и выполнение программ. До­стижение критериев успеха во многих видах профессиональной деятел ьности очень затруднено. Финансирование обучения. Существенное внимание при выбо- % ре колледжа уделяется финансовой стороне. Главными источни- | ками обучения, помимо родительских субсидий и сбережений, I являются стипендии, исследовательские стипендии и займы. Ста- I новится все больше частных и правительственных источников такой помощи. Консультанту, работающему в области учебного планирования, следует иметь бюллетени финансовой помощи основных колледжей и иметь доступ ктаким изданиям, как «Сти­пендии, исследовательские стипендии и займы Фейнгольда» [94].