Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
1. Заполните схемы:
1.1. Определите объекты психологического измерения:
1.2. Определите основные условия построения шкалы по П. Суппес и Дж. Зинес:
1.3. Определите основные 4 типа шкал:
1.4. Определите классификацию методик по предмету измерения:
1.5. Определите процедуры субъективного шкалирования:
1.6. Определите требования критериев формирования экспериментальной выборки:
1.7. Определите эмпирические признаки причинно-следственной связи между двумя явлениями:
1.8. Определите содержание внешней переменной:
1.9. Определите содержание независимой переменной:
1.10. Определите типы зависимой переменной:
1.11. Определите требования к зависимой переменной при планировании эксперимента:
1.12. Определите приемы фиксирования зависимой переменной:
1.13. Определите пути контроля независимой переменной:
1.14. Определите количество основных схем (планов) эксперимента по Д. Кэмпбеллу:
Д. Кэмпбелл описал основных схем (планов) эксперимента – | ||||
Из них | ||||
___ | доэкспериментальных планов | |||
___ | экспериментальных планов | |||
___ | квазиэкспериментальных планов | |||
1.15. Определите состав доэкспериментальных планов (схем):
1.16. Определите состав планов (схем) истинных экспериментов:
1.17. Определите типы квазиэкспериментальных планов:
1.18. Определите гипотезы, проверяемые в факторном эксперименте:
1.19. Определите интерпретации наличия корреляционной связи между двумя измерениями:
1.20. Определите методы демонстрации данных в корреляционных исследованиях:
2. Заполните схему, вставив в нее недостающие элементы:
2.1. Определите признаки анализа экспериментальных схем по Р. Готтсданкеру:
Признаки анализа экспериментальных схем по Р. Готтсданкеру: | ||||||
4 достигается ли условие выделения единичной независимой переменной или она пред-ставляется в комплексе других условий | ||||||
4 контролируются ли все те возможные источники возникновения угроз внутренней валидности со стороны побочных переменных | ||||||
4 является ли экспериментальная схема факторной или схемой с одной управ-ляемой независимой переменной | ||||||
4 достигается ли наилучшая репрезентативность реально проводимого экспе-римента по сравнению с мысленными образцами, следование которым обеспечивало бы построение безупречного эксперимента |
2.2. Определите принципы, на которые опирается построение экспериментальных схем:
Принципы построения экспериментальных схем: | ||||||
4 Фиксация и измерение переменных осуществляются в классификации шкал: наиме-нований, порядка, интервалов и отношений | ||||||
4 Факторные (или мультивариативные) эксперименты, включающие управление более чем одной независимой переменной, строятся как комбинации, повторы (репликации) и другие видоизменения исходных планов с одной независимой переменной | ||||||
4 Вводимое экспериментальное воздействие выступает в планах, или схемах, в качестве независимой переменной даже в том случае, когда испытуемые не воспринимают разницы условий | ||||||
4 Формальное планирование, или выбор схем экспериментального контроля, позволяет сделать эксперимент внутренне валидным |
2.3. Определите структуру экспериментальной задачи:
Структура экспериментальных задач и последовательность их реализации: | ||||||||||||||||||||
à | рандомизация, репрезентативность выборки, вы-бор эквивалентных групп | |||||||||||||||||||
à | определение зависимых и независимых пере-менных | |||||||||||||||||||
4 выбор, конструирование инструмента регистрации | à | |||||||||||||||||||
4 определение средств, методов и форм воздействия | à | разработка методик психолого-педагогичес-кого, физического или иного воздействия | ||||||||||||||||||
à | выбор схемы, модели, «плана экспери-мента» – алгоритма действий и последо-вательности процедур | |||||||||||||||||||
4 подбор методов обработки, накоп-ления и хранения данных | à | |||||||||||||||||||
4 определение методов анализа и интерпретации данных | à | теоретические и эмпирические ме-тоды | ||||||||||||||||||
2.4. Определите характеристики идеального эксперимента:
Идеальный эксперимент предполагает: | ||||||||
4 манипулирование независимой переменной при полном контроле зависимой переменной | ||||||||
4 возможность бесконечного повторения эксперимента в различных ситуациях и на любых выборках | ||||||||
4 «отсутствие» временных характеристик | ||||||||
4 возможность одновременного проведения всех экспериментальных воз-действий | ||||||||
2.5. Определите хороший эксперимент (по Д. Кэмпбеллу):
Хороший эксперимент (по Д. Кэмпбеллу) должен: | ||||||
4 а) выявлять временную последовательность предполагаемой причины (независимая пере-менная) и следствия (зависимая переменная) | ||||||
4 б) | ||||||
4 в) | ||||||
4 г) исключать альтернативные гипотезы о теоретических конструктах, объясняю-щих связь независимой переменной и зависимой переменной | ||||||
2.6. Определите факторы, влияющие на внутреннюю валидность эксперимента:
Факторы, влияющие на внутреннюю валидность эксперимента: | ||||||
1) фон | 4) инструментальная погрешность, неста-бильность измерительного инструмента | 7) отсев | ||||
2) | 5) статистическая регрессия | 8) взаимодействие фактора от-бора с естественным развитием | ||||
3) | 6) | 9) реактивный эффект | ||||
2.7. Определите факторы, влияющие на внешнюю валидность эксперимента:
Факторы, влияющие на внешнюю валидность эксперимента: | ||||||
1) эффекты взаимодействия фактора отбора и экспериментального воздей-ствия | 2) | 3) взаимная интерференция экспериментальных воздей-ствий | ||||
2.8. Общая схема проведения контроля ex-post-factum предполагает оценку значимости результатов сравнений:
Общая схема проведения контроля ex-post-factum предполагает оценку значимости результатов сравнений: | |
зависимой переменной по отношению к исходному квазиэкспериментальному плану, т.е. по отношению к основному разбиению измерений на экспериментальную и контрольную группы | |
измеренной базисной побочной переменной в выраженности ее связи с исходным критерием образования экспериментальной и контрольной групп | |
3. Установите соответствие между понятием (левый столбец) и его определением (правый столбец), соединив их соответственно линиями:
3.1. Определите типы шкал:
Номинативная шкала | шкала, классифицирующая по принципу «больше – меньше» | |
Порядковая шкала | шкала, классифицирующая по названию | |
Интервальная шкала | шкала, классифицирующая по принципу «больше на определен-ное количество единиц – меньше на определенное количество единиц» | |
Шкала равных отношений | шкала, классифицирующая объекты или субъектов пропорцио-нально степени выраженности измеряемого свойства | |
Дихотомическая шкала | шкала, представляющая вариант шкалы отношений, однако в отличие от нее не имеющая естественного нуля, но имеющая естественную масштабную единицу измерения | |
Шкала разностей | шкала классификации, рассматривающаяся как вариант шкалы наименований в случае, когда мы измеряем свойство, имеющее всего лишь два уровня выраженности: «есть-нет», так называе-мое «точечное» свойство | |
Абсолютная шкала | шкала, являющаяся развитием шкалы отношений и отличается от нее обладанием естественной единицы измерения |
3.2. Определите варианты шкальных преобразований:
Повышение мощности шкалы | тривиальная процедура преобразований единиц измерения бо-лее мощной шкалы в менее мощную шкалу | |
Понижение мощности шкалы | различные необъективные допущения и эмпирические приемы, базирующиеся на интуиции и правдоподобных рассуждениях, и позволяющие перейти от шкалы менее мощной к шкале более мощной |
3.3. Определите процедуры субъективного шкалирования:
Метод ранжирования | процедура субъективного шкалирования, при которой индивиду предлагается несколько объектов (стимулов, высказываний и т.д.), из которых он должен выбрать те, которые соответствуют за-данному критерию | |
Метод парных сравнений | процедура субъективного шкалирования, при которой стимулы предъявляются по одному, а испытуемый дает оценку стимула в единицах предложенной шкалы | |
Метод абсолютной оценки | процедура субъективного шкалирования, при которой объекты предъявляются испытуемому попарно (число предъявлений равно числу сочетаний (n)), а испытуемый оценивает, сходства-различия между членами пар | |
Метод выбора | процедура субъективного шкалирования, в которой все объекты представляются испытуемому одновременно, а он должен их упорядочить по величине измеряемого признака |
3.4. Определите виды планирования эксперимента:
Содержательное планирование эксперимента | выбор схемы, т.е. плана организации воздействий, при котором гарантировано выделение исследуемого отноше-ния между Х и Y | |
Формальное планирование эксперимента | решение (разрешение) всех вопросов конструктной и опе-рациональной валидности эксперимента |
3.5. Определите схемы индуктивного вывода в эксперименте:
Метод различия | если два комплекса переменных вызывают один и тот же эффект (Y), то, значит, он обусловлен общей для этих групп переменной (X) | |
Метод согласия | если группа переменных, включающих фактор X, вызывает эф-фект Y, а та же группа без фактора Х приводит к отрицательному эффекту (не – Y), то Y обусловлен переменной X |
3.6. Определите символическое обозначение схем индуктивного вывода в эксперименте:
Метод различия | (А, В, C, X) à Y (А, В, C) à Y Х => Y | |
Метод согласия | (А, В, X) à Y (C, D, X) à Y Х => Y |
3.7. Определите классификацию экспериментов в континууме: теория – реальность – эксперимент:
Эксперимент полного соответствия (ЭПС) | эксперимент наиболее приближенный к теории (гипотезе) | |
Реальный эксперимент (РЭ) | эксперимент, осуществляемый в реальных условиях, при которых переменные контролируются не полностью | |
Идеальный эксперимент (ИЭ) | эксперимент, в котором экспериментальное воспроизве-дение реальной ситуации осуществляется полностью |
3.8. Определите требования (критерии) формирования экспериментальной выборки:
Содержательный критерий (критерий операциональной валидности) | выборка должна представлять генеральную совокупность качественно (возраст, пол, образование, социально-демог-рафические характеристики и т.д.) и количественно | |
Критерий эквивалентности испытуемых (критерий внутренней валидности) | выборка должна соответствовать содержанию гипотезы (обучаемость – на учениках; дисциплина – на воинах) | |
Критерий репрезентативности (критерий внешней валидности) | результаты выборки должны распространяться на каж-дого члена выборки, то есть необходимо учитывать все значимые характеристики объекта исследования, разли-чия в выраженности которых могут значительно повлиять на зависимую переменную |
3.9. Определите требования, предъявляемые к зависимой переменной при планировании эксперимента:
Надежность | устойчивость за период времени | |
Валидность | соответствие гипотезе | |
Сензитивность | чувствительность зависимой переменной к изменениям независимой переменной |
3.10. Определите типы зависимой переменной:
Одномерные зависимые переменные | параметры зависимой переменной могут фиксироваться отдельно друг от друга | |
Многомерные зависимые переменные | параметры рассматриваются в единстве или функцио-нальной зависимости | |
Фундаментальные зависимые переменные | фиксируется один параметр зависимой переменной |
3.11. Определите приемы фиксирования зависимой переменной:
Срочное измерение | фиксирование зависимой переменной по истечении неко-торого времени | |
Отсроченное измерение | измерение зависимой переменной после воздействия неза-висимой переменной |
3.12. Определите различные схемы проведения эксперимента:
Интраиндивидуальная схема эксперимента | схема проведения эксперимента, в которой сравниваемые условия независимой переменной предлагаются разным группам людей | |
Межгрупповая схема эксперимента | схема проведения эксперимента, в которой предъявление всех условий независимой переменной осуществляется каждому испытуемому, но их последовательности варьи-руют применительно к выделенным подгруппам | |
Кроссиндивидуальная (промежуточная) схема эксперимента | схема проведения эксперимента, в которой сравниваемые условия независимой переменной предлагаются одному и тому же испытуемому |
3.13. Определите различные обозначения принятые для представления экспериментальных схем, как планов организации экспериментальных воздействий:
Х | уровни независимой переменной | |
X 1 и X 2 | рандомизация, т.е. случайный порядок предъявления проб в последова-тельности либо случайная стратегия образования групп | |
R | процедура измерения зависимой переменной | |
О | независимая переменная без указания уровней или событие, влияние ко-торого подлежит измерению | |
О 1 | предварительное тестирование – измерение зависимой переменной |
3.14.Определите виды связей между различными величинами признаков:
Корреляционная связь | согласованные изменения двух признаков, когда изменчивость одного признака находится в некотором соответствии с изменчи-востью другого | |
Стохастическая связь | связь, когда каждому из значений одной случайной величины соот-ветствует специфическое (условное) распределение вероятностей значений другой величины | |
Функциональная связь | связь, когда каждому значению первого признака всегда соответ-ствует совершенно определенное значение другого признака |
3.15. Определите виды корреляционных связей:
Положительная корреляция (положительная корреляционная связь) | корреляционная связь, при которой рост уровня одной переменной сопровождается снижением уровня другой | |
Нулевая корреляция (нулевая корреляционная связь) | корреляция при отсутствии связи переменных | |
Отрицательная корреляция (отрицательная корреляционная связь) | корреляционная связь, при которой повышение уровня одной переменной сопровождается повы-шением уровня другой |
4. Вставьте пропущенные слова в предлагаемой цепи рассуждений:
4.1. Измерительная шкала – основное понятие, введенное в психологию в 1950 г. _________ __________________________.
4.2. Развитие принципов в индуктивной логике индуктивного вывода связано с именем _________________________________, разработавшего конкретные схемы индуктивного вывода в экспериментальном исследовании.
4.3. _______________________ описал 16 основных схем (планов) эксперимента (3 доэкспери-ментальных, 3 – экспериментальных и 10 – квазиэкспериментальных планов), которые могут служить в качестве ориентира для исследователей.
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 1158 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!