Задания для самостоятельной работы. 1.1. Определите объекты психологического измерения:

1. Заполните схемы:

1.1. Определите объекты психологического измерения:

1.2. Определите основные условия построения шкалы по П. Суппес и Дж. Зинес:

1.3. Определите основные 4 типа шкал:

1.4. Определите классификацию методик по предмету измерения:

1.5. Определите процедуры субъективного шкалирования:

1.6. Определите требования критериев формирования экспериментальной выборки:

1.7. Определите эмпирические признаки причинно-следственной связи между двумя явлениями:

1.8. Определите содержание внешней переменной:

1.9. Определите содержание независимой переменной:

1.10. Определите типы зависимой переменной:

1.11. Определите требования к зависимой переменной при планировании эксперимента:

1.12. Определите приемы фиксирования зависимой переменной:

1.13. Определите пути контроля независимой переменной:

1.14. Определите количество основных схем (планов) эксперимента по Д. Кэмпбеллу:

Д. Кэмпбелл описал основных схем (планов) эксперимента –
Из них
___	доэкспериментальных планов
___	экспериментальных планов
___	квазиэкспериментальных планов

1.15. Определите состав доэкспериментальных планов (схем):

1.16. Определите состав планов (схем) истинных экспериментов:

1.17. Определите типы квазиэкспериментальных планов:

1.18. Определите гипотезы, проверяемые в факторном эксперименте:

1.19. Определите интерпретации наличия корреляционной связи между двумя измерениями:

1.20. Определите методы демонстрации данных в корреляционных исследованиях:

2. Заполните схему, вставив в нее недостающие элементы:

2.1. Определите признаки анализа экспериментальных схем по Р. Готтсданкеру:

Признаки анализа экспериментальных схем по Р. Готтсданкеру:
		4 достигается ли условие выделения единичной независимой переменной или она пред-ставляется в комплексе других условий
			4 контролируются ли все те возможные источники возникновения угроз внутренней валидности со стороны побочных переменных
				4 является ли экспериментальная схема факторной или схемой с одной управ-ляемой независимой переменной
						4 достигается ли наилучшая репрезентативность реально проводимого экспе-римента по сравнению с мысленными образцами, следование которым обеспечивало бы построение безупречного эксперимента

2.2. Определите принципы, на которые опирается построение экспериментальных схем:

Принципы построения экспериментальных схем:
		4 Фиксация и измерение переменных осуществляются в классификации шкал: наиме-нований, порядка, интервалов и отношений
				4 Факторные (или мультивариативные) эксперименты, включающие управление более чем одной независимой переменной, строятся как комбинации, повторы (репликации) и другие видоизменения исходных планов с одной независимой переменной
					4 Вводимое экспериментальное воздействие выступает в планах, или схемах, в качестве независимой переменной даже в том случае, когда испытуемые не воспринимают разницы условий
						4 Формальное планирование, или выбор схем экспериментального контроля, позволяет сделать эксперимент внутренне валидным

2.3. Определите структуру экспериментальной задачи:

Структура экспериментальных задач и последовательность их реализации:

à

рандомизация, репрезентативность выборки, вы-бор эквивалентных групп

à

определение зависимых и независимых пере-менных

4 выбор, конструирование инструмента регистрации

à

4 определение средств, методов и форм воздействия

à

разработка методик психолого-педагогичес-кого, физического или иного воздействия

à

выбор схемы, модели, «плана экспери-мента» – алгоритма действий и последо-вательности процедур

4 подбор методов обработки, накоп-ления и хранения данных

à

4 определение методов анализа и интерпретации данных

à

теоретические и эмпирические ме-тоды

2.4. Определите характеристики идеального эксперимента:

	Идеальный эксперимент предполагает:
4 манипулирование независимой переменной при полном контроле зависимой переменной
		4 возможность бесконечного повторения эксперимента в различных ситуациях и на любых выборках
					4 «отсутствие» временных характеристик
						4 возможность одновременного проведения всех экспериментальных воз-действий

2.5. Определите хороший эксперимент (по Д. Кэмпбеллу):

	Хороший эксперимент (по Д. Кэмпбеллу) должен:
	4 а) выявлять временную последовательность предполагаемой причины (независимая пере-менная) и следствия (зависимая переменная)
		4 б)
			4 в)
				4 г) исключать альтернативные гипотезы о теоретических конструктах, объясняю-щих связь независимой переменной и зависимой переменной

2.6. Определите факторы, влияющие на внутреннюю валидность эксперимента:

	Факторы, влияющие на внутреннюю валидность эксперимента:
1) фон		4) инструментальная погрешность, неста-бильность измерительного инструмента		7) отсев
2)		5) статистическая регрессия		8) взаимодействие фактора от-бора с естественным развитием
3)		6)		9) реактивный эффект

2.7. Определите факторы, влияющие на внешнюю валидность эксперимента:

	Факторы, влияющие на внешнюю валидность эксперимента:
1) эффекты взаимодействия фактора отбора и экспериментального воздей-ствия		2)		3) взаимная интерференция экспериментальных воздей-ствий

2.8. Общая схема проведения контроля ex-post-factum предполагает оценку значимости результатов сравнений:

Общая схема проведения контроля ex-post-factum предполагает оценку значимости результатов сравнений:
	зависимой переменной по отношению к исходному квазиэкспериментальному плану, т.е. по отношению к основному разбиению измерений на экспериментальную и контрольную группы
	измеренной базисной побочной переменной в выраженности ее связи с исходным критерием образования экспериментальной и контрольной групп

3. Установите соответствие между понятием (левый столбец) и его определением (правый столбец), соединив их соответственно линиями:

3.1. Определите типы шкал:

Номинативная шкала		шкала, классифицирующая по принципу «больше – меньше»
Порядковая шкала		шкала, классифицирующая по названию
Интервальная шкала		шкала, классифицирующая по принципу «больше на определен-ное количество единиц – меньше на определенное количество единиц»
Шкала равных отношений		шкала, классифицирующая объекты или субъектов пропорцио-нально степени выраженности измеряемого свойства
Дихотомическая шкала		шкала, представляющая вариант шкалы отношений, однако в отличие от нее не имеющая естественного нуля, но имеющая естественную масштабную единицу измерения
Шкала разностей		шкала классификации, рассматривающаяся как вариант шкалы наименований в случае, когда мы измеряем свойство, имеющее всего лишь два уровня выраженности: «есть-нет», так называе-мое «точечное» свойство
Абсолютная шкала		шкала, являющаяся развитием шкалы отношений и отличается от нее обладанием естественной единицы измерения

3.2. Определите варианты шкальных преобразований:

Повышение мощности шкалы		тривиальная процедура преобразований единиц измерения бо-лее мощной шкалы в менее мощную шкалу
Понижение мощности шкалы		различные необъективные допущения и эмпирические приемы, базирующиеся на интуиции и правдоподобных рассуждениях, и позволяющие перейти от шкалы менее мощной к шкале более мощной

3.3. Определите процедуры субъективного шкалирования:

Метод ранжирования		процедура субъективного шкалирования, при которой индивиду предлагается несколько объектов (стимулов, высказываний и т.д.), из которых он должен выбрать те, которые соответствуют за-данному критерию
Метод парных сравнений	процедура субъективного шкалирования, при которой стимулы предъявляются по одному, а испытуемый дает оценку стимула в единицах предложенной шкалы
Метод абсолютной оценки	процедура субъективного шкалирования, при которой объекты предъявляются испытуемому попарно (число предъявлений равно числу сочетаний (n)), а испытуемый оценивает, сходства-различия между членами пар
Метод выбора	процедура субъективного шкалирования, в которой все объекты представляются испытуемому одновременно, а он должен их упорядочить по величине измеряемого признака

3.4. Определите виды планирования эксперимента:

Содержательное планирование эксперимента		выбор схемы, т.е. плана организации воздействий, при котором гарантировано выделение исследуемого отноше-ния между Х и Y
Формальное планирование эксперимента		решение (разрешение) всех вопросов конструктной и опе-рациональной валидности эксперимента

3.5. Определите схемы индуктивного вывода в эксперименте:

Метод различия		если два комплекса переменных вызывают один и тот же эффект (Y), то, значит, он обусловлен общей для этих групп переменной (X)
Метод согласия		если группа переменных, включающих фактор X, вызывает эф-фект Y, а та же группа без фактора Х приводит к отрицательному эффекту (не – Y), то Y обусловлен переменной X

3.6. Определите символическое обозначение схем индуктивного вывода в эксперименте:

Метод различия		(А, В, C, X) à Y (А, В, C) à Y Х => Y
Метод согласия	(А, В, X) à Y (C, D, X) à Y Х => Y

3.7. Определите классификацию экспериментов в континууме: теория – реальность – эксперимент:

Эксперимент полного соответствия (ЭПС)		эксперимент наиболее приближенный к теории (гипотезе)
Реальный эксперимент (РЭ)	эксперимент, осуществляемый в реальных условиях, при которых переменные контролируются не полностью
Идеальный эксперимент (ИЭ)	эксперимент, в котором экспериментальное воспроизве-дение реальной ситуации осуществляется полностью

3.8. Определите требования (критерии) формирования экспериментальной выборки:

Содержательный критерий (критерий операциональной валидности)		выборка должна представлять генеральную совокупность качественно (возраст, пол, образование, социально-демог-рафические характеристики и т.д.) и количественно
Критерий эквивалентности испытуемых (критерий внутренней валидности)	выборка должна соответствовать содержанию гипотезы (обучаемость – на учениках; дисциплина – на воинах)
Критерий репрезентативности (критерий внешней валидности)	результаты выборки должны распространяться на каж-дого члена выборки, то есть необходимо учитывать все значимые характеристики объекта исследования, разли-чия в выраженности которых могут значительно повлиять на зависимую переменную

3.9. Определите требования, предъявляемые к зависимой переменной при планировании эксперимента:

Надежность		устойчивость за период времени
Валидность	соответствие гипотезе
Сензитивность	чувствительность зависимой переменной к изменениям независимой переменной

3.10. Определите типы зависимой переменной:

Одномерные зависимые переменные		параметры зависимой переменной могут фиксироваться отдельно друг от друга
Многомерные зависимые переменные	параметры рассматриваются в единстве или функцио-нальной зависимости
Фундаментальные зависимые переменные	фиксируется один параметр зависимой переменной

3.11. Определите приемы фиксирования зависимой переменной:

Срочное измерение		фиксирование зависимой переменной по истечении неко-торого времени
Отсроченное измерение	измерение зависимой переменной после воздействия неза-висимой переменной

3.12. Определите различные схемы проведения эксперимента:

Интраиндивидуальная схема эксперимента		схема проведения эксперимента, в которой сравниваемые условия независимой переменной предлагаются разным группам людей
Межгрупповая схема эксперимента	схема проведения эксперимента, в которой предъявление всех условий независимой переменной осуществляется каждому испытуемому, но их последовательности варьи-руют применительно к выделенным подгруппам
Кроссиндивидуальная (промежуточная) схема эксперимента	схема проведения эксперимента, в которой сравниваемые условия независимой переменной предлагаются одному и тому же испытуемому

3.13. Определите различные обозначения принятые для представления экспериментальных схем, как планов организации экспериментальных воздействий:

Х		уровни независимой переменной
X 1 и X 2		рандомизация, т.е. случайный порядок предъявления проб в последова-тельности либо случайная стратегия образования групп
R	процедура измерения зависимой переменной
О	независимая переменная без указания уровней или событие, влияние ко-торого подлежит измерению
О 1	предварительное тестирование – измерение зависимой переменной

3.14.Определите виды связей между различными величинами признаков:

Корреляционная связь		согласованные изменения двух признаков, когда изменчивость одного признака находится в некотором соответствии с изменчи-востью другого
Стохастическая связь	связь, когда каждому из значений одной случайной величины соот-ветствует специфическое (условное) распределение вероятностей значений другой величины
Функциональная связь	связь, когда каждому значению первого признака всегда соответ-ствует совершенно определенное значение другого признака

3.15. Определите виды корреляционных связей:

Положительная корреляция (положительная корреляционная связь)		корреляционная связь, при которой рост уровня одной переменной сопровождается снижением уровня другой
Нулевая корреляция (нулевая корреляционная связь)		корреляция при отсутствии связи переменных
Отрицательная корреляция (отрицательная корреляционная связь)	корреляционная связь, при которой повышение уровня одной переменной сопровождается повы-шением уровня другой

4. Вставьте пропущенные слова в предлагаемой цепи рассуждений:

4.1. Измерительная шкала – основное понятие, введенное в психологию в 1950 г. _________ __________________________.

4.2. Развитие принципов в индуктивной логике индуктивного вывода связано с именем _________________________________, разработавшего конкретные схемы индуктивного вывода в экспериментальном исследовании.

4.3. _______________________ описал 16 основных схем (планов) эксперимента (3 доэкспери-ментальных, 3 – экспериментальных и 10 – квазиэкспериментальных планов), которые могут служить в качестве ориентира для исследователей.