![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
Мета: визначити рівень розвитку аналітичності індуктивного мислення в умовах обмеженого часу.
Матеріал та обладнання: Бланк із 15 рядами чисел, складеними за певною закономірністю (варіант VI субтесту шкали Р. Амтхауера), ручка, секундомір.
Хід виконання роботи. Дослідження можна проводити як з одним респондентом, так і з невеликою групою. Бланки обстеження із 15 числовими рядами (табл. Е.1) роздаються досліджуваним. Респондентам слід встановити закономірності, за якими складені дані числові ряди та продовжити їх ще двома числами. На виконання завдання відводиться 7 хв. Пропонується при неможливості встановити закономірність числового ряду перейти до наступного ряду, а якщо залишиться час - знову повернутися до незакінченого ряду чисел.
Таблиця Е.1– Бланк обстеження
№ | Числові ряди | |||||||
…. | ||||||||
…. | ||||||||
…. | ||||||||
…. | ||||||||
…. | ||||||||
…. | ||||||||
1/2 | 1/4 | …. | ||||||
…. | ||||||||
…. | ||||||||
…. | ||||||||
…. | ||||||||
…. | ||||||||
…. | ||||||||
…. | ||||||||
…. |
Обробка та аналіз результатів:
Обробка результатів проводиться з використанням ключа з правильними відповідями (табл. Е.2). Підраховується кількість правильно дописаних респондентами рядів. Якщо досліджуваний дописав у якому-небудь ряді лише одне число, хоча воно і було правильним, числовий ряд вважається недописаним. Рівень розвитку аналітичності мислення визначається за кількістю правильно дописаних рядів чисел:
Дуже високий рівень: 14 – 15 рядів.
Високий рівень: 11 – 13 рядів.
Середній рівень: 8 – 10 рядів.
Низький рівень: 6 – 7 рядів.
Дуже низький рівень: 5 рядів і нижче.
Таблиця Е.2 – Ключ для обробки результатів
Номер ряду | Продовження ряду | Номер ряду | Продовження ряду | Номер ряду | Продовження ряду |
16; 18 | 11;3 | 1;4 | |||
27;30 | 1/8; 1/16 | 279; 282 | |||
384; 768 | 64;81 | 30;23 | |||
17; 20 | 6;4 | 15;12 | |||
4;2 | 76;78 | 30;33 |
2 Методика «Виключення зайвого»
Мета: дослідити здатність до узагальнення та абстрагування, уміння виділяти істотні ознаки предметів та явищ, пред'явлених у конкретних поняттях.
Матеріал та обладнання: бланк з текстом.
1. Стіл, стілець, ліжко, підлога, шафа.
2. Молоко, вершки, сало, сметана, сир.
3. Черевики, чоботи, шнурки, валянки, тапочки.
4. Молот, кліщі, пила, цвях, сокира.
5. Солодкий, гарячий, кислий, гіркий, солоний.
6. Береза, сосна, дерево, дуб, ялина.
7. Автобус, фура, людина, корабель, велосипед.
8. Василь, Федір, Семен, Іванов, Петро.
9. Сантиметр, метр, кілограм, кілометр, міліметр.
10.Токар, учитель, лікар, книга, космонавт.
11.Глибокий, веселий, світлий, низький, мілкий.
12.Будинок, мрія, автомобіль, корова, дерево.
13. Скоро, швидко, поступово, поквапливо, поспішно.
14. Неуспіх, хвилювання, поразка, провал, крах.
15. Ненавидіти, презирати, обурювати, злити, розуміти.
16. Успіх, неуспіх, удача, прибуток, спокій.
17. Смілий, хоробрий, рішучий, злий, відважний.
18. Футбол, волейбол, хокей, плавання, баскетбол.
19. Грабіж, крадіжка, землетрус, підпалення, напад.
20. Олівець, кулькова ручка, рейсфедер, фломастер, чорнило.
Хід виконання роботи. Респондентам пропонується у кожному ряді з 5 слів об'єднати 4 слова в одну групу за смисловим навантаженням та дати їй назву, а одне слово кожного ряду, що до цієї групи не належить, слід виключити. Якщо респондент справляється з першими 3 – 4 завданнями, а далі помиляється, або ж він правильно вирішує завдання, однак не може його пояснити, підібрати назву групі предметів, то можна зробити висновок про його інтелектуальну недостатність.
Якщо досліджуваний пояснює причину об'єднання предметів в одну групу не за їх родовими чи категоріальними ознаками, а за ситуаційними категоріями (тобто створює ситуацію, у якій яким-небудь чином беруть участь усі предмети), то це буде свідчити про показник конкретного мислення, невміння будувати узагальнення за їх істотними ознаками.
3 Методика «Складні аналогії»
Мета: виявити ступінь розуміння складних логічних відношень та виділити абстрактні взаємозв'язки понять.
Матеріал та обладнання: 19 пар слів.
1-й варіант:
1. переляк - втеча_____________________ А Б В Г Д Е
2. фізика - наука______________________ А Б В Г Д Е
3. правильно - вірно___________________ А Б В Г Д Е
4. грядка - город_____________________ А Б В Г Д Е
5. пара - два_________________________ А Б В Г Д Е
6. слово - речення_____________________ А Б В Г Д Е
7. бадьорий - в'ялий___________________ А Б В Г Д Е
8. країна - місто______________________ А Б В Г Д Е
9. похвала - покарання_________________ А Б В Г Д Е
10. помста - підпал____________________ А Б В Г Д Е
11. десять - число_____________________ А Б В Г Д Е
12. плакати - вити____________________ А Б В Г Д Е
13. розділ - роман____________________ А Б В Г Д Е
14. спокій - рух_______________________ А Б В Г Д Е
15. хоробрість - геройство______________ А Б В Г Д Е
16. прохолода - мороз_________________ А Б В Г Д Е
17. брехня- недовіра__________________ А Б В Г Д Е
18. спів - мистецтво___________________ А Б В Г Д Е
19. тумбочка - шафа___________________ А Б В Г Д Е
Хід проведення роботи:
Респондентам пред'являються 19 пар слів – логічних задач. Мета їх – з'ясувати, який із 6 типів логічних зв'язків є у кожній парі слів. Для допомоги респондентам надається також «шифр» – таблиця, у якій наводяться зразки типів асоціативних зв'язків у їх літерному позначенні: А Б В Г Д Е.
Досліджуваний повинен з'ясувати відношення між словами у парі, далі знайти аналог, тобто вибрати у таблиці 30 «шифру» пару слів із таким же логічним зв'язком, і відмітити в ряді літер (А Б В Г Д Е) ту літеру, яка відповідає знайденому аналогу із «шифру». Час обмежено – 3 хв.
Таблиця Е.3 – Шифр
А | Вівця – стадо |
Б | Малина –ягідка |
В | Море – океан |
Г | Світло – темрява |
Д | Отруєння – смерть |
Є | Ворог – неприятель |
Обробка та аналіз результатів:
Для обробки та аналізу результатів використовується ключ (табл. Е.4).
Таблиця Е.4 – Ключ
№ | |||||||||||||||||||
Шифр | Д | Б | Е | А | Е | А | Г | В | Г | Д | Б | Е | А | Г | Е | В | Д | Б | В |
У разі успішного виконання респондентом усіх завдань, логічного пояснення усіх співставлень, робиться висновок про його розуміння абстракцій та складних логічних зв'язків. Норма правильних відповідей – 5 і більше за три хвилини.
4 Методика «Виділення істотних ознак»
Мета: дослідити особливості мислення за диференціацією істотних ознак предмета чи явища від другорядних.
За характером виділених ознак можна зробити висновок про переважання абстрактного чи конкретного стилю мислення.
Дата публикования: 2015-09-17; Прочитано: 2394 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!