Воспитательные системы

Название воспитательной системы, автор	Основные принципы, идеи, формы	Цель

Задание 5. Дайте письменный ответ на вопрос: «Как определяется тип конкретной воспитательной системы?»

Задание 6. Используя приложение 11, определите содержания образования в воспитательной системе школы диалога культур В.С. Библера.

Задание 7. Используя приложение 11, установите этапы становления гуманистической воспитательной системы школы № 825 г. Москвы и пионерской организации как воспитательной системы.

Задание 8. Дайте определения понятий «система воспитания», «воспитательная система школы», «система воспитательной работы» и заполните таблицу.

Понятия	Определения	Общие признаки	Различия
Система воспитания
Воспитательная система школы
Система воспитательной работы

Задание 9. Подготовьте рефераты на темы:

· Авторские воспитательные системы (на примере конкретной воспитательной системы по выбору).

· Общечеловеческие ценности, пути их формирования в школе В.А. Караковского.

· В.С. Библер о принципах школы диалога культур.

· Антропософия Р. Штайнера – идеологическая основа преподавания и воспитания в вальдорфской школе.

· Творческое осмысление педагогического наследия М. Монтессори отечественными педагогами.

· Творческое самовыражение в педагогике С. Френе.

· Принципы воспитания ребенка в системе Я. Корчака.

Литература

Основная литература

1. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селива­нова; под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 336 с.

2. Головнева, Е.В. Теория и методика воспитания: учеб. пособие / Е.В. Головнева. – М.: Высш. шк., 2006. – 256 с.

3. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: учеб. пособие / Л.И. Гриценко. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 240 с.

4. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; под ред. В.А. Сластенина. – М.: ИЦ «Академия», 2002. – 144 с.

5. Педагогика: учеб. пособие / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сымоева, Т.А. Юзефавичус и др.; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2009. – 428 с.

6. Стефановская, Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.А. Стефановская. – М., 2006. – 192 с.

Дополнительная литература

1. Гликман, И.З. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.З. Гликман. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

2. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. – М.: Педагогическое общество, 2000. – 256 с.

3. Карлова, Ю.Е. Воспитательная система классного коллектива: из опыта подготовки и проведения интерактивного педагогического совета / Ю.Е. Карлова // Воспитание и дополнительное образование. – 2009. – № 4. – С. 26–38.

4. Колесов, А.В. Воспитание – это система / А.В. Колесов // Образование в современной школе. – 2009. – № 3. – С. 24-29.

5. Кукушин, В.С. Теория и методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. вузов / В.С. Кукушин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.; Ростов-на-Дону: МарТ, 2004. – 350 с.

6. Кульневич, С.В. Воспитательная работа в современной школе: от коллективизма к взаимодействию: учеб.-метод. пособие / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. – М.; Ростов-на-Дону: Учитель, 2006. – 272 с.

7. Кульневич, С.В. Педагогика личности: от концепций до технологий: учеб. пособие / С.В. Кульневич. – М.; Ростов-на-Дону: Учитель, 2001. – 160 с.

8. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Л.И. Маленкова. – М.: Педагогическое общество Росси, 2002. – 480с.

9. Пашкевич, Г.Н. Организация воспитательного процесса в современной школе / Г.Н. Пашкевич, М.Е. Иванова. – М., МПУ, 2000.

10. Сергеева, И.Н. Концепция воспитательной системы «Школа гражданского становления» / И.Н. Сергеева // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2010. – № 3. – С. 4–11.

11. Соловьева, А.В. Модель воспитательной системы «Самоопределение, творчество, успех» школы искусств «Детский центр духовного развития» / А.В. Соловьева // Методист. – 2009. – № 4. – С. 37–44.

12. Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учеб. пособие / Н.Е. Щуркова. – СПб.: Питер, 2005. – 366 с.

Тема 5. Коллектив как объект и субъект воспитания

Задание 1. Какие методики изучения коллектива вы использовали во время педагогической практики? С какими трудностями вам пришлось столкнуться? Обоснуйте свой ответ.

Задание 2. Прочитайте статью Е. Харьковской «Диагностика эффективности воспитанности как трагикомическая проблема» (Воспитательная работа в школе. – 2009. – № 1. – С. 103–109), ответьте на следующие вопросы:

· Какие принципы диагностической деятельности учителя вы знаете? Какие из них, на ваш взгляд, являются наиболее значимыми, почему?

· Какие из перечисленных автором методов изучения коллектива вы использовали в период педагогической практики?

Задание 3. Какие методы диагностики в работе классного руководителя вы знаете? Заполните таблицу.

Методы диагностики	Характеристика	Условия применения

Задание 4. Прочитайте статью С.Е. Захарова, А.Е. Холопова «Нюансы использования социометрического метода в классных коллективах» (Школьные технологии. – 2009. – № 1. – С. 145–151), ответьте на следующие вопросы:

· Какие особенности использования социометрического метода выделяет автор?

· Что такое социограмма? Какие виды социограмм существуют?

Задание 5. Используя предложенные в приложении 15 методики изучения коллектива, сделайте вывод об уровне развития вашей учебной группы как коллектива.

Литература

Основная литература

1. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селива­нова; под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 336 с.

2. Головнева, Е.В. Теория и методика воспитания: учеб. пособие / Е.В. Головнева. – М.: Высш. шк., 2006. – 256 с.

3. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: учеб. пособие / Л.И. Гриценко. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 240 с.

4. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; под ред. В.А. Сластенина. – М.: ИЦ «Академия», 2002. – 144 с.

5. Педагогика: учеб. пособие / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сымоева, Т.А. Юзефавичус и др.; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2009. – 428 с.

6. Стефановская, Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.А. Стефановская. – М., 2006. – 192 с.

Дополнительная литература

1. Захарова, С.Е. Социометрический метод в классных коллективах / С.Е. Захарова, А.Е. Холопова // Педагогическая диагностика. – 2009. – № 1. – С. 82–93.

2. Лепнева, О. Педагогическое руководство формированием классного коллектива: формы и приемы / О. Лепнева, Е. Тимошко // Воспитательная работа в школе. – 2009. – № 2. – С. 75–94.

3. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Л.И. Маленкова. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 480 с.

4. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 033400-Педагогика / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 144 с.

5. Холопова, А.Е. Нюансы использования социометрического метода в классных коллективах / А.Е. Холопова // Школьные технологии. – 2009. – № 1. – С. 145–151.

Тема 6. Основные направления деятельности
классного руководителя

Задание 1. Проанализируйте статью Б. Куприянова «Энтузиазм и формализм в деятельности классного руководителя» (Воспитательная работа в школе. – 2009. – № 8. – С. 31–38), ответьте на следующие вопросы:

· Какие типы классных руководителей выделяет автор? Раскройте их содержательную характеристику.

· Какие основные пути изменения ситуации в деятельности классного руководителя предлагает автор?

Задание 2. При каких условиях современный классный руководитель может успешно воздействовать на родителей, оказывать целенаправленное влияние на семейное воспитание? Ответ оформите в виде эссе.

Задание 3. Назовите главные, по Вашему мнению, личностные качества классного руководителя. Объясните почему. Ответ оформите в виде эссе.

Задание 4. Прочитайте. Согласны ли вы с этим высказыванием, почему? Приведите свои примеры. Ответ оформите в виде эссе.

«…Стала тривиальной истина, что влияние личности учителя на воспитанника ни с чем не сравнимо и ничем не заменимо, но повторяющие эту истину редко отдают себе отчет в том, что личность учителя раскрывается перед учеником в единстве слова и поведения» (В.А. Сухомлинский)

Задание 5. Прочитайте. Чью точку зрения Вы разделяете? Ответ обоснуйте и оформите в виде эссе.

«Среди учителей возник спор: одни утверждали, что молодой неопытный учитель должен подражать опытному; другие считали, что подражание будет мешать личному совершенствованию, так как мастерство приходит только в результате личного опыта».

Литература

Основная литература

1. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селива­нова; под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 336 с.

2. Головнева, Е.В. Теория и методика воспитания: учеб. пособие / Е.В. Головнева. – М.: Высш. шк., 2006. – 256 с.

3. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: учеб. пособие / Л.И. Гриценко. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 240 с.

4. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; под ред. В.А. Сластенина. – М.: ИЦ «Академия», 2002. – 144 с.

5. Педагогика: учеб. пособие / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сымоева, Т.А. Юзефавичус и др.; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2009. – 428 с.

6. Стефановская, Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.А. Стефановская. – М., 2006. – 192 с.

Дополнительная литература

1. Голованов, В. Воспитательные возможности классного руководителя / В. Голованов, С. Евтушенко, Ю. Виноградов // Сельская школа. – 2009. – № 2. – С. 48–64.

2. Куприянов, Б. Как взаимодействует классный руководитель? / Б. Куприянов // Воспитательная работа в школе. – 2009. – № 4. – С. 137–141.

3. Куприянов, Б. Энтузиазм и формализм в деятельности классного руководителя / Б. Куприянов // Воспитательная работа в школе. – 2009. – № 8. – С. 31–37.

4. Селиванова, Н. Реалии и возможности деятельности классного руководителя / Н. Селиванова // Воспитательная работа в школе. – 2009. – № 8. –
С. 9–12.

5. Сергеева, В.П. Классный руководитель в современной школе: учебно-методическое пособие / В.П. Сергеева. – М.: Московское городское педагогическое общество, 2004. – 187 с.

6. Степанов, Е. Классный руководитель: современная модель / Е. Степанов // Воспитательная работа в школе. – 2009. – № 8. – С. 83–85.

7. Табунова, Е. Проектная деятельность в работе классного руководителя / Е. Табунова // Воспитательная работа в школе. – 2009. – № 8. – С. 111–113.

8. Щуркова, Н.Е. Вы стали классным руководителем / Н.Е. Щуркова. – М.: Просвещение, 2004. – 352 с.

9. Ясницкая, В. О функционале классного руководителя / В. Ясницкая // Воспитательная работа в школе. – 2009. – № 8. – С. 77–82.