Занятие 2. Тема - Позиция педагога в инновационных процессах

Цель: сформировать представление об основных позициях педагога и особенностях поциции в инновационной деятельности; познакомить с особенностями и этапами овладения инновационной педагогической деятельностью.

Основные понятия: позиция педагога, инновации, инновационная деятельность.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1.Основные позиции педагога и их особенности: профессионализм позиции, субъектная позиция, концептуальная, гуманистическая, понимающая, демократическая, поддерживающая позиции.

2. Инновации в образовании.

3. Инновационная направленность педагогической деятельности и её необходимость.

4. Передовой педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки.

5. Критерии педагогических инноваций.

6. Диагностика изучения инновационной деятельности учителя.

7. Готовность учителя к инновационной деятельности.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:

1. Определите, какая из позиций (равенство, неравенство, посредничество) для Вас наиболее органична и почему. Какая из них представляется неприемлемой и почему?
2. Что такое «инновационные процессы» в образовании?
3. Что предполагает формирование инновационной среды в педагогическом коллективе?
4. Охарактеризуйте две составляющих инновационной направленности деятельности педагога.
5. Назовите критерии, позволяющие судить об эффективности нововведений. Для чего их необходимо знать?
6. Каковы причины нереализованности педагогических инноваций?
7. Какие показатели включает готовность учителя к инновационной деятельности?

ЛИТЕРАТУРА:

1. В.А.Сластенин,И.Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов. Общая педагогика. Часть 2. Владос, 2002.

2. В.А. Сластенин, Л.С.Подымова. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.

3. Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 1991.

4. Воспитательная деятельность педагога. Под редакцией В.А. Сластенина, И.А.Колесниковой. М., 2005.

5. А.М.Саранов. Инновационный процесс как фактор саморазвития современной школы: методология, теория, практика. Монография. Волгоград, 2000.