Обследования детей _________ возраста___________ группы

Показатели для фиксации	Имена детей группы
Саша Т.	Катя П.
ответы на вопросы: ¹ конкретность ¹(развернутые пояснения, комментарии выбора, название конкретных произведений; ссылки на опыт);
многообразие ¹(называние нескольких различных произведений, детских книг, изобразительных техник);
обобщенность ¹(понимание терминов; использование обобщающих слов; установление связей и отношений);
адекватность ¹ (точность, соответствие общепринятому пониманию; верное понимание и использование терминов, пояснение адекватными причинами и фактами)
проявления интереса, активность ¹
эмоциональные проявления ¹
самостоятельность ¹
высказывание собственного отношения и мнения относительно содержания беседы ¹
Средний показатель баллов

Задание № 3.

Экспериментальная ситуация «Что люблю, о том и говорю»

Цель: выявление особенностейразвития художественно-эстетического восприятия у дошкольников.

Содержание задания определено с опорой на исследования и методические разработки (Н.М. Зубарева, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Н.А. Курочкина, Н.П. Сакулина, А.М. Чернышова).

Условия диагностирования: проводится индивидуально или с подгруппой детей (6-8 чел.). В данном случае можно обратить внимание детей на необходимость самостоятельного ответа.

Стимульные материалы: репродукция знакомого детям произведения (например, И.И. Левитана «Золотая осень»); эстетически привлекательный объект (например, декоративная рамка для фотографий).

Мотив: ребенку (детям) предлагается (в продолжение предыдущей игры-задания «Интервью художника») «пройти» в залы «музея» и рассказать «как настоящим художникам» о предметах, там представленных.

Предъявляемые задания:

Ребенку предлагается:

1) рассказать о картине (во втором предъявлении - предмете) «все что захотеться», описать «что изображено, что чувствуется, о чем думается».

2) ответить на вопросы:

Ø Вопросы, после рассматривания репродукции

· Тете нравится эта картина? Чем?

· О чем эта картина, как думаешь?

· Что чувствуешь, о чем думается, когда рассматриваешь картину?

· Какое «настроение», представлено в картине? Почему?

· Как бы ты её назвал?

· Я буду называть разные пары слов, а ты подбери, слова, которые подходят к картине: тихий-громкий? Веселый - грустный? Яркий-тусклый? Холодный-теплый? Вкусный - не вкусный?

· Как ты думаешь, почему художник нарисовал такими цветами? Назови их. Какие бы цвета ты выбрал, если бы рисовал такую или похожую картину? Почему?

· Если бы была возможность волшебным образом попасть в картину, что ты услышал? Почувствовал?

· Хотел бы ты оказаться там? Почему?

· Картину художник назвал «Золотая осень». Как ты думаешь, почему так?

· Представь, что ты художник. Нарисуй, впечатления о картине: что чувствовал, что запомнилось, что понравилось. Не обязательно точно рисовать все то, что рисовал сам художник. Пофантазируй (ребенку выдается листок бумаги, карандаши, фломастеры).

Ø При рассматривании предмета

· Тете нравится данная рамка? Чем? Хотел, чтобы у тебя была такая?

· Что чувствуешь, о чем думается, когда рассматриваешь рамку?

· Как ты думаешь, рамка красива?

· Подбери разные слова, которыми можно описать рамку …

· Я буду называть разные пары слов, а ты подбери, которые слова подходят к картине: тихий-громкий? Веселый - грустный? Яркий-тусклый? Холодный-теплый? Вкусный - не вкусный?

· Как ты думаешь, зачем её украсили?

· Представь, что ты мастер, как бы ты украсил рамку?

Вариант протокола