Вопрос 2. Единство образовательной и развивающей функций обучения

Целостный процесс обучения выполняет функции:

– образовательную;

– развивающую;

– воспитывающую.

Образовательная функция обучения предполагает:

– вооружить учащихся системой научных знаний, умений и навыков в соответствии с принятым стандартом образования;

– научить творчески использовать эти знания, умения и навыки в практической деятельности;

– научить самостоятельно приобретать знания;

– расширить общий кругозор для выбора дальнейшего пути получения образования и профессионального самоопределения.

Развивающая функция обучения заключается в развитии:

– логического мышления (абстрагирование, конкуренция, сравнение, анализ, обобщение, сопоставление и др.);

– воображения;

– различных видов памяти;

– качеств ума (пытливость, гибкость, критичность, креативность, глубина, широта, самостоятельность);

– речи;

– познавательного интереса и познавательных потребностей;

– сенсорной и двигательной сфер.

Воспитывающая функция проявляется в обеспечении:

– осознания учеником своей учебной деятельности как социально значимой;

– формирования его нравственно-ценностных ориентиров в процессе овладения знаниями, умениями и навыками;

– формирования нравственных качеств личности;

– формирования опыта общения между учащимися и сотрудничества с учителями в учебном процессе;

– воспитательного воздействия личности учителя как примера для подражания.

Полноценное интеллектуальное, социальное и нравственное развитие личности – это результат реализуемых в единстве образовательной и воспитывающей функций. При этом образовательная функция связана с расширением объема; развивающая – со структурным усложнением, а воспитывающая – с формированием отношений (В. В. Краевский).

Некоторые ученые выделяют еще функции:

– побудительную;

– организующую.