Вопрос 6. Современные модели организации обучения

Проблемное обучение

содержание материала

уровень подготовленности учащихся

количество и сложность учебного материала

время, отведенное на изучение материала

общие цели обучения, воспитания и развития человека

Проблемное обучение – это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей.

возрастные и индивидуальные особенности учащихся

сформированность у учащихся учебных навыков

Проблемная ситуация – это явно или смутно осознанное субъектом затруднение, пути преодоления которого требуют поиска новых знаний, новых способов действий.

Таблица 9

Особенности организации проблемного обучения

Вид проблемного обучения	Характеристика деятельности
педагога	учащегося
1. Проблемное изложение	ставит проблему, решает ее, формулирует вывод	мысленно следит за процессом творческого поиска
2. Частично-поисковый метод	констатирует общее задание, расчленяет его на вспомогательные, намечает план поиска	осуществляет все эти этапы самостоятельно
3. Исследовательский	объявляет тему, постепенно подводит к необходимости пройти весь путь поиска: постановка проблемы, решение, выводы	самостоятельно формулирует проблему, находит ее решение, делает выводы

Программированное обучение

Программированное обучение – это управляемое усвоение программного учебного материала с помощью обучающего устройства (ЭВМ, программированного учебного и др.).

Сущность программированного обучения. Учебный материал разбивается на мелкие, легко усваиваемые дозы. Они последовательно предъявляются ученику для усвоения. После изучения каждой дозы следует проверка степени усвоения. Это есть «шаг» обучения: предъявление, усвоение, проверка.

Таблица 10

Структура программированного обучения

Учитель (учебник, компьютер)	Ученик
1.Предъявляет первую дозу материала. 2.Объясняет первую дозу материала. 3.Ставит контрольные вопросы. 4.Если ответ верный, предъявляет вторую дозу материала. Если нет - объясняет ошибку, возвращает к работе с первой дозой	1.Воспринимает информацию. 2.Выполняет операции по усвоению первой дозы. 3.Отвечает на вопросы. 4.Переходит к следующей дозе материала. 5.Если ответ неверный, возвращает к изучению первой дозы

Основа технологии обучающего обучения – обучающая программа.

Обучающая программа – совокупность учебного материала и предписаний работы с ним.

Принципы программированного обучения:

– иерархия управляющих устройств;

– принцип обратной связи;

– осуществление шагового технологического процесса;

– принцип индивидуального темпа и управления в обучении.

Модульное обучение

Модульное обучение – такая организация процесса учения, при которой учащийся работает с учебной программой, составленной из модулей.

Модуль – законченный блок информации, информационный узел.

Обучающий модуль – автономная часть учебного материала, состоящая из следующих компонентов:

– точно сформулированная учебная цель (целевая программа);

– банк информации (собственно учебный материал в виде обучающих программ);

– методическое руководство по достижению целей;

– практические занятия по формированию необходимых умений;

– контрольная работа.

Принципы теории модульного обучения:

– модульность (обучение строится по отдельным функциональным узлам-модулям);

– выделение обособленных учебных элементов (модуль включает в себя несколько учебных элементов (УЭ)). При это м УЭ-о задает цель и задачи модуля; последующие элементы – информационно-обучающие; предпоследний – обобщающий; последующий (УЭ-п) – контролирующий усвоение;

– динамичность (постоянное обновление содержания модуля);

– действенность знаний (формирование знаний в единстве с умениями);

– гибкость (соответствие содержания модуля потребностям обучающихся и их возможностям);

– паритетность (освобождение педагога от чисто информационной функции, реализация им консультативно-координирующей деятельности; активность и самостоятельность обучающегося, их диалог).

Компьютерное обучение

Это такая организация обучения, основывающая на программировании обучающей и учебной деятельности, воплощенной в контрольно-обучающей программе для ЭВМ, позволяющей обеспечить усиление индивидуализации, персонификации процесса, обучения за счет оптимальной обратной связи о качестве усвоения содержания образования.

Компьютерное обучение основывается на выделении алгоритмов обучения.

Алгоритм – это система последовательных действий, ведущих к правильному ответу. Он предписывает учащемуся состав и последовательность учебной деятельности. Алгоритм выполнения мыслительных действий и учебных операций составляет основу обучающих программ. Недостаточно качественно составленные алгоритмы снижают качество компьютерного обучения.

Если учащийся правильно выполняет задание (D₁), то он идет в обучении кратчайшим путем. При ошибках учащийся получает дополнительные разъяснения, помощь (П₁, П₂, П₃ и т.п.), при необходимости – вспомогательные задания (D₁₊₁, D₁₊₂). В результате все учащиеся дают правильные ответы.