Вопрос 6. Принципы воспитания

Принципы воспитания – это исходные положения о способах достижения воспитательных целей с учетом законов педагогического процесса.

Принцип целенаправленности воспитания предусматривает наличие у педагога представления об идеальной модели личности, наделенной общечеловеческими ценностями.

Принцип взаимосвязи с общественными процессами предусматривает включение школьников в систему социальных отношений.

Принцип целостности процесса воспитания предполагает использование всех возможностей процесса воспитания для всестороннего развития личности.

Принцип непрерывности воспитания предусматривает постоянное сотрудничество воспитателя и воспитанников, систематичность и последовательность процесса воспитания.

Принцип сотрудничества педагогов и воспитанников предполагает построение педагогического процесса как сотворчества воспитателей и воспитанников.

Принцип воспитания личности в коллективе означает, что коллектив является одним из важнейших средств формирования личности.

Принцип опоры на положительное в личности воспитанника означает поддержку и стимулирование позитивных тенденций в развитии личности.

Принцип взаимосвязи уважения и требовательности к личности воспитанника означает сочетание положительной оценки личности школьника с заботой о его развитии.

Принцип дифференцированного подхода к воспитанию требует ориентации на личностные особенности школьника.

Личностный подход в воспитании

Личностный подход в воспитании – это основа принципа гуманизации воспитательного процесса. Личностный подход предполагает:

– безоговорочное принятие педагогом воспитанника;

– осознание и признание права личности воспитанника быть не похожей на других;

– проявление воспитанником уважения к личности и поддержание чувства собственного достоинства в каждом.

В целом личностный подход подразумевает: педагоги, воспитанники относятся к каждому человеку как к самостоятельной ценности для них, а не как к средству для достижения своих целей.

Требования к осуществлению личностного подхода в воспитании:

– познание и усвоение воспитанником истинного человеческого;

– познание воспитанником в воспитании себя как человека;

– совпадение интересов воспитанника с социальными интересами;

– недопустимость применения в воспитании провоцирующих воспитанника средств;

– создание оптимальных условий для проявления индивидуальности;

– очеловечивание обстоятельств в воспитательном процессе;

– определение качеств личности воспитанника в зависимости от качества воспитательного процесса (Ш. А. Амонашвили).

Условия осуществления личностного подхода в воспитании:

– развитие самокритичности, самоиронии у педагогов и воспитанников;

– формирование саногенного мышления у педагогов (Ю. М. Орлов);

– организация диалогового общения между педагогами и воспитанниками.

Личностный подход в воспитании нашел отражение в международном документе «Конвенция ООН о правах ребенка» (1989 г.).