 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Вопрос 2. Закономерности образовательного процесса
|
|
Закономерности – это объективно существующие, устойчивые, существенные и повторяющиеся при определенных условиях связи и отношения между явлениями, процессами или системами, определяющие их существование, функционирование и развитие.
Таблица 2
Закономерности образовательного процесса
| Версия 1 | Версия 2 | |
| Закономерности | Общие закономерности | |
| внешние | внутренние | |
| 1. Структурные компоненты педагогического процесса (цель, содержание, формы и методы) обусловлены социально-экономичес-кими потребностями общества. 2. Цель, содержание, формы и методы зависят от возможностей общества, от условий, в которых протекает процесс. 3. Закономерность развития личности в педагогическом процессе. Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от: 1) наследственности; 2) воспитательной и учебной среды; 3) включения в учебно-воспитательную деятельность; 4) применяемых средств и способов педагогического воздействия | 1. Закономерность динамики педагогического процесса. Величина всех последующих изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе. Это значит, что педагогический процесс, как развивающееся взаимодействие между педагогами и воспитуемыми, имеет постепенный, «ступенчатый» характер: чем выше промежуточные достижения, тем весомее конечный результат. 2. Закономерность управления учебно-воспитательным процессом. Эффективность педагогического процесса зависит от: 1) интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами; 2) величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на воспитуемых. 3. Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе. Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от: 1) интенсивности и качества чувственного восприятия; 2) логического осмысления воспринятого; 3) практического применения осмысленного | 1. Закономерность динамики педагогического процесса. Величина всех последующих изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе. Это значит, что педагогический процесс, как развивающееся взаимодействие между педагогами и воспитуемыми, имеет постепенный, «ступенчатый» характер: чем выше промежуточные достижения, тем весомее конечный результат. 2. Закономерность развития личности в педагогическом процессе. Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от: 1) наследственности; 2) воспитательной и учебной среды; 3) включения в учебно-воспитательную деятельность; 4) применяемых средств и способов педагогического воздействия. 3. Закономерность управления учебно-воспитательным процессом. Эффективность педагогического процесса зависит от: 1) интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами; 2) величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на воспитуемых. 4. Закономерность стимулирования. Продуктивность педагогического процесса зависит от: 1) действий внутренних стимулов (мотивов) учебно-воспитательной деятельности; 2) интенсивности, характера и своевременности внешних (общественных, педагогических, моральных, материальных и др.) стимулов; 5. Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе. Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от: 1) интенсивности и качества чувственного восприятия; 2) логического осмысления воспринятого; 3) практического применения осмысленного. 6. Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности. Эффективность педагогического процесса зависит от: 1) качества педагогической деятельности; 2) качества собственной учебно-воспитательной деятельности воспитуемых |
| 7. Закономерность обусловленности педагогического процесса. Течение и результаты учебно-воспитательного процесса зависят от: 1) потребностей общества и личности; 2) возможностей (материально-технических, экономических и др.) общества; 3) условий протекания процесса (морально-психологических, санитарно-гигиенических, эстетических и др.) |
Примечание: внешние закономерности – это связи, существующие по отношению к педагогическому процессу; это то, что влияет на педагогический процесс извне. Внутренние закономерности – это связи, существующие внутри педагогического процесса между его компонентами.
Дата публикования: 2015-03-29; Прочитано: 780 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
