Темы рефератов. 1.Зависимость выбора методов обучения от педагогического мастерства учителя

1.Зависимость выбора методов обучения от педагогического мастерства учителя.

2.Проблемы обучения одаренных детей.

3.Пути преодоления скрытой неуспеваемости.

4. Диагностика «детей риска» и пути компенсации их затруднений в учении.

5.Психолого-педагогические направления предупреждения отставания учащихся в учении.

6. Обучающая деятельность учителя и активная познавательная работа учащихся на уроке.

7. Педагогическое руководство самостоятельной работой учащихся.

8. Творческий характер выбора учителем методов обучения.

9. Особенности применения ТСО в учебном процессе школы.

10.Учебник как один из важнейших дидактических средств обучения.

Литература:

1. Сластенин В.А., Исаев Ш.Ф ., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2000.

2. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. - М., 2000.

3. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушина. -Ростов на Дону, 2002.

Тема занятия № 19. Методы опережающего обучения.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний:

1. В чем новизна технологии Лысенковой?

2. Как определить необходимость опережающего введения того или иного понятия

3. Как взаимосвязаны принцип прочности знаний с технологией опережающего обучения

4. Можно ли считать опережающее обучение предварительным повторением?

5. Имеет ли какие-либо ограничения технология опережающего обучения

6. Связана ли технолгия опережающего обучения с другими технолгиями

2. Практическая работа в группах: Разработать несколько ситуаций опережающего введения понятий по педагогике (темы на выбор)

Литература:

4. Сластенин В.А., Исаев Ш.Ф ., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2000.

5. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушина. -Ростов на Дону, 2002.

Тема занятия № 20. Образовательные системы и развитие личности.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний

Вопросы для самоконтроля:

1.Что такое образовательная система?

2. Почему каждая школа является уникальной образовательной системой

3. В чем суть вальфдорской педагогики?

4. Как авторские школы влияют на развитие личности

2. Практическая работа в группах: дать характерристку одной из авторских школ: школа диалога культур, открытая школа, школа Штайнера, школа Билибера.

Литература

1. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушина. -Ростов на Дону, 2002.

Тема занятия №21. Педагогические инновации. Информатизация образования

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний: (проверка глоссария: инновация, информатизация, компьютеризация) Основные направления информатизации образования. (обсуждение конспекта «Государственной программы развития образования в РК на 2005-2010»).

2. Практическая работа в группах:

3. Индивидуальная работа

Литература:

1. Инновационно-педагогическая деятельность по проблеме одаренности в Казахстане.// Сборник материалов 3 республиканского фестиваля инновационных социально-педагогических проектов в области работы с одаренными детьми и молодежью 11-12 декабря 2004 // Под ред. Битуова Т. Р.

2. Сластенин В.А., Исаев Ш.Ф ., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2000.

3. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. - М., 2000.

4. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушина. -Ростов на Дону, 2002.

5. С. К. Исламгулова. Технологизация процесса обучения в школе: теория и опыт.

Алматы, 2003.

Тема занятия № 22. Личностно-ориентированное обучение школьников.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний:

1. Понятие личностно-ориентированного обучения

2. Мониторинг обученности как условие разработки персональное траектории обучения

3. Дифференцированный подход в обучении

4. Технология разноуровневого обучения. (продвинутый уровень, уровень возрастной нормы, уровень обучения с педагогической поддержкой)

Литература:

1. Сластенин В.А., Исаев Ш.Ф ., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2000.

2. Педагогика: учеб. / Л.П. Крившенко и др.; под ред Л.П. Крившенко. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005.

3. Подлсый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. Для студ. Пед.вузов Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. -М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2001

4. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. - М., 2000.

5. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушина. -Ростов на Дону, 2002.

Тема занятия: № 23. Игровое обучение учащихся.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний:

Обсуждение сообщений студентов:

1. Понятие дидактической игры

2. Деловая игра как форма активного обучения

3. Сущность и принципы деловой игры

4. Особенности разработки деловых игр

5. Драматизация как форма учебной игры

6. Компьютерные игры как метод обучения

2. Практическая работа в группах: 1.разработать деловую игру: Заседание педагогического совета, заседание методического объединения, родительское собрание,

2. Разработать занятие в игровом оформлении «В убийстве Яноша Корчака обвиняются»

Литература:

1. Сластенин В.А., Исаев Ш.Ф ., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2000.

2. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. - М., 2000.

3. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушина. -Ростов на Дону, 2002.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний

2. Практическая работа в группах: разработать игры по темам «Методы и формы обучения» 1. в виде эстафеты, 2 в виде ток шоу, в виде игры «Поле чудес», в виде игры «Миллионер»)

3. Индивидуальная работа: составить кроссворд по одной из тем дидактики

Литература:

4. Сластенин В.А., Исаев Ш.Ф ., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2000.

5. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. - М., 2000.

6. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушина. -Ростов на Дону, 2002.

Тема занятия № 24. Организация проблемного обучения в школе.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний (проверка терминологического словаря)

(репродуктивный и продуктивный подход к обучению, проблемный метод обучения, проблемное изложение, эвристическая беседа, частично- поисковый метод, исследовательский метод)

Дискуссия:

1. В чем особенность и достоинство проблемного метода обучения?

2. Почему, не смотря на несомненные достоинства проблемный подход используется в школе ограниченно?

3. Как создать проблемную ситуацию на уроке?

4. Как организовать исследовательскую деятельность по дисциплине «Педагогика»

2. Практическая работа в группах: Разработать проблемные ситуации разных уровней сложности (темы на выбор:

Литература:

1. Сластенин В.А., Исаев Ш.Ф ., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2000.

2. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. - М., 2000.

3. 11. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушина. -Ростов на Дону, 2002.

Тема занятия № 25. Организация сотрудничества школьников в учебном процессе.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний:

1) Раскройте сущность понятия «развитие»

2) Что является источником, движущими силами развития? 3) Какова роль движущих сил в педагогическом процессе?

4) Дайте характеристику основного противоречия в педагогическом процессе.

5) Раскройте сущность коллективной познавательной деятельности.

6) Охарактеризуйте виды работы при коллективной познавательной деятельности.

7) Обоснуйте образовательные, развивающие, воспитательные возможности коллективной познавательной деятельности

8) Покажите роль ученического актива в организации коллективной познавательной деятельности.

9) Докажите важность использования видов работы коллективного характера для коррекции социометрического статуса, самооценки учащихся.

2. Индивидуальная работа

1) Составить аннотированную картотеку коллективных видов работы.

2) Составить памятку работы консультанта, ассистента и других членов учебного актива.

3) Подобрать задания для коллективной познавательной деятельности вне урока по определенному предмету.

4) Подготовить перечень общих и специальных умений по конкретному предмету и обосновать эффективность вооружения ими в коллективной познавательной деятельности.

5) Составить план-конспект повторительно-обобщающего урока с использованием элементов и видов коллективно-познавательной деятельности.

6) Подготовить фрагменты уроков с использованием групповой работы и ее разновидностей.

7) Определить социометрический статус учащихся класса и спроектировать возможные пути его коррекции у отдельных учащихся (изолированные и др.).